六年级语文部编版上册课文1《草原》教案.docx

六年级语文部编版上册课文1《草原》教案

一、教学目标

让六年级学生学会生字词，理解课文内容，感受草原的美丽风光和民族风情，体会作者对草原的喜爱之情，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学准备

多媒体课件，收集草原风光和蒙古族风情的图片、视频资料。

三、教学重点

1.理解课文内容，感受草原的美景和民族风情。

2.体会作者对草原的喜爱之情，领悟文中的思想感情。

四、教学难点

1.学习作者借景抒情的写作方法，体会作者情感的表达。

2.引导学生理解文中一些含义深刻的句子。

五、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法相结合

六、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段草原风光的视频，让学生观看后谈谈自己的感受。

-师：同学们，刚才我们看到的是哪里的风光呀？

-生：草原！

-师：对，那广袤无垠的草原给你们留下了怎样的印象呢？

-生：很美丽，很辽阔……

2.引出课题《草原》，介绍作者老舍先生。

-师：今天我们就跟随老舍先生的脚步，一起走进美丽的草原。老舍先生是我国著名的作家，他的作品语言幽默风趣，充满了浓郁的生活气息。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-利用多媒体课件出示生字词，指名认读，正音。

-如：“渲染”的“渲”（xuàn），“勾勒”的“勒”（lè）等。

-开火车读、小组读，多种形式巩固。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么？

-师：请同学们默读课文，边读边思考，这篇课文主要写了哪些内容呢？

-学生默读后，举手回答。

-生：课文主要写了作者去草原的所见、所闻、所感。

-师：非常好，那谁能具体说一说作者看到了草原的哪些景色，又有哪些经历呢？

-生：作者看到了草原的天空、小丘、羊群等景色，还参加了蒙古族人民的欢迎仪式，和他们一起联欢。

（三）精读课文，深入理解

1.学习第一自然段，感受草原的美景。

-出示第一自然段原文：“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

-分析这段内容：

-知识点：这段文字运用了丰富的修辞手法描写草原景色。如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，把草原比作绿毯，羊群比作白色的大花，生动形象地写出了草原的美丽和羊群的动态美。“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”，将小丘比作中国画，突出了小丘线条的柔美和草原的翠色欲滴。

-表达的思想感情：表达了作者对草原美景的惊叹和喜爱之情。

-用到的句式手法：有比喻句，如上述所举例子；还有排比句，“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”，增强了文章的节奏感和表现力。

-引导学生朗读，感受草原的美。

-师：请同学们自由朗读这一段，边读边想象画面，感受草原的美丽。

-学生朗读后，指名说说自己仿佛看到了怎样的画面。

-生：我仿佛看到了一望无际的绿色草原，天空湛蓝，羊群像白色的花朵在绿毯上移动。

-师：那你能通过朗读把这种美景读出来吗？

-生再次朗读，其他同学评价。

2.学习第二自然段，体会蒙古族人民的热情好客。

-出示第二自然段原文：“我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”

-分析这段内容：

-通过描写路途的遥远和草原行车的洒脱以及主人迎接客人的情景，展现了蒙古族人民的热情好客。如“这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，