六年级语文部编版上册课文10《穷人》教案.docx

六年级语文部编版上册课文10《穷人》教案

一、教学目标

让学生学会分析文中人物形象，体会人物情感，掌握环境描写的作用，提升阅读理解与语言表达能力。

二、教学准备

多媒体课件，收集与课文相关的图片、音频等资料。

三、教学重点

理解课文内容，体会桑娜和渔夫的善良品质。

四、教学难点

感受文中环境描写对表现人物和推动情节的作用。

五、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法相结合。

六、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段寒风呼啸、海浪汹涌的音频，提问学生：听到这样的声音，你们脑海中浮现出怎样的画面？引导学生感受恶劣的自然环境。

2.展示一些穷人生活困苦的图片，引出课题《穷人》，提问学生：看到“穷人”这个词，你们觉得课文会写些什么？激发学生的好奇心和求知欲。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.思考并回答问题：课文主要讲了一件什么事？

参考答案：课文主要讲述了桑娜在丈夫出海打鱼未归时，主动收养了邻居西蒙的两个孩子的故事。

3.请学生简要概括每个部分的主要内容，梳理文章脉络。

（三）精读课文，分析人物形象

1.学习描写桑娜的部分

-找出描写桑娜语言、动作、神态的句子，如“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”

-分析这些句子，体会桑娜的心理活动。

-知识点：通过人物的内心独白展现人物性格。

-表达的思想感情：表现桑娜善良、淳朴，有同情心，即使自己生活艰难，也毫不犹豫地收养邻居的孩子。

-用到的句式手法：心理描写的句式，直接抒发人物内心的想法。

-引导学生有感情地朗读这些句子，加深对桑娜形象的理解。

2.学习描写渔夫的部分

-找出描写渔夫语言、动作的句子，如“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

-分析句子，体会渔夫的性格特点。

-知识点：语言描写体现人物性格。

-表达的思想感情：表现渔夫的善良和对家庭的责任感，虽然生活困苦，但愿意承担起收养孩子的责任。

-用到的句式手法：简洁有力的语言描写，突出人物的果断。

-让学生模仿渔夫的语气朗读这些句子。

（四）分析环境描写的作用

1.找出文中描写环境的句子，如“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”

2.分析环境描写的作用

-知识点：环境描写分为自然环境和社会环境描写，这里是自然环境描写。

-表达的思想感情：通过恶劣的自然环境衬托出桑娜一家生活的艰难，同时也为下文桑娜的心理活动和她收养孩子的行为做铺垫。

-用到的句式手法：对比的手法，如“屋外寒风呼啸……这间渔家的小屋里却温暖而舒适”，突出屋内的温暖，更显生活的不易。

3.提问学生：还有哪些地方的环境描写对表现人物或推动情节有作用？引导学生深入思考。

（五）互动交流

1.组织小组讨论

-问题：桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？他们当时是怎么想的？

-步骤：将学生分成小组，每组4-5人，讨论时间为10分钟。

-话术：同学们，现在我们来讨论一下这个问题。大家可以结合文中桑娜和渔夫的语言、动作、神态描写来思考，看看从哪些地方能找到答案。

2.小组代表发言

-请各小组代表分享讨论结果。

-参考答案：桑娜是因为善良、有同情心，看到西蒙死后孩子无人照顾，觉得非收养不可；渔夫则是在了解情况后，虽然生活艰难，但出于对邻居的同情和对家庭的责任感，决定一起承担抚养孩子的责任。他们当时可能都没有过多考虑自己的困难，一心只想着不能让孩子受苦。

3.全班交流

-其他小组可以进行补充或质疑。

-教师引导学生进一步深入探讨，总结出桑娜和渔夫善良、淳朴、富有同情心和责任感的品质。

（六）课本讲解

1.提取内容：“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”

2.分析：

-知识点：细腻的心理描写。

-表达的思想感情：生动地展现了桑娜抱回孩子后内心的矛盾与不安，她既担心丈夫的反应，又无法狠下心不管孩子，充分体现了她善良的本性。

-用到的句式手法：一连串的心理独白，用问句和省略号，真实地反映出桑娜复杂的内心世界。

（七）作业设计

1.仿照课文，运用环境描写衬托人物心情，写一篇短文，字数300字左右。

2.把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。

七、结语

这堂课我们走进了《穷人》的世界，感受到了桑娜和渔夫那无比高尚的品质。他们在困苦中依然心怀他人，这份善良令人动容！希望大家能从他们身上汲取力量，在生活中也做一个有爱心、有责任感的人。愿我们都能像课文中的