六年级语文部编版上册课文2《丁香结》教案.docx

六年级语文部编版上册课文2《丁香结》教案

一、教学目标

让六年级学生学会赏析《丁香结》的语言，理解文中丁香结的象征意义，体会作者所表达的人生感悟。

二、教学准备

多媒体课件，收集与丁香相关的图片、视频资料。

三、教学重点

1.体会作者对丁香花的喜爱之情，理解丁香结的象征意义。

2.学习作者从视觉、嗅觉等角度描写景物的方法。

四、教学难点

深入理解丁香结所蕴含的人生哲理，并能联系生活实际感悟。

五、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法相结合

六、教学过程

（一）导入新课

1.同学们，在上课之前，老师先给大家播放一段视频，大家仔细观察，看看视频里出现了什么花。（播放丁香花盛开的视频）

2.提问：同学们，你们知道这是什么花吗？（引导学生回答出丁香花）

3.大家对丁香花有多少了解呢？谁能说一说你所知道的关于丁香花的知识？（请几位同学分享）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.思考：课文围绕丁香花写了哪些内容？

3.请学生回答，教师总结：课文分别从城里街旁、宅院里、城外校园里的丁香花写起，接着由丁香花联想起象征着愁怨的丁香结，最后点明了作者对丁香结的感悟。

（三）精读课文，品味语言

1.赏析描写丁香花的语句

-出示句子：“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”

-分析：从视觉（白的潇洒，紫的朦胧）和嗅觉（淡淡的幽雅的甜香）两个角度描写了丁香花，展现了丁香花的美丽与独特。

-提问：这里运用了什么修辞手法？（引导学生回答出对比，将丁香花的甜香与桂兰对比）

-让学生有感情地朗读此句，体会语言的优美。

-出示句子：“花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。”

-分析：运用比喻的修辞手法，将紫色的丁香花比作印象派的画，生动形象地写出了丁香花的朦胧美。

-请学生说一说自己对这句的理解，然后全班齐读。

2.探讨丁香结的象征意义

-提问：文中为什么把丁香花说成是丁香结呢？（引导学生从课文中找出相关语句）

-出示句子：“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。”

-分析：作者由丁香花的花苞联想到盘花扣，进而把丁香花说成是丁香结。

-提问：丁香结在文中仅仅是指丁香花的花苞吗？还有其他含义吗？（组织学生小组讨论）

-小组讨论后，请代表发言，教师总结：丁香结不仅指丁香花的花苞，还象征着生活中解不开的愁怨。

（四）互动交流

1.讨论环节

-提出问题：生活中，你遇到过哪些“丁香结”？（预留10分钟进行讨论）

-引导学生结合自己的生活实际，思考并交流。例如学习上的困难、与同学或家人的矛盾等。

-参考答案：学习中遇到难题解不出；和朋友闹别扭等。

2.提问回答

-问：作者为什么说“丁香结年年都有”？

-请学生思考后回答，教师补充：因为生活中总会有各种各样的烦恼和问题，就像丁香结一样，年年都存在。

-问：作者从丁香结中得到了怎样的人生感悟？

-学生回答后，教师总结：作者认为人生中的问题是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？我们要以积极乐观的态度面对生活中的困难。

（五）拓展延伸

1.让学生说一说自己从丁香结的象征意义中得到了什么启示，在今后的生活中会如何面对困难。

2.展示一些与丁香结相关的文学作品片段，让学生进一步感受丁香结在不同作品中的内涵。

（六）课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《丁香结》这篇课文，领略了丁香花的美丽，理解了丁香结的象征意义，也体会到了作者积极乐观的人生态度。希望大家在今后的生活中，能像作者一样，勇敢面对生活中的“丁香结”，用乐观的心态去化解它们，让生活变得更加美好。

（七）作业设计

1.背诵课文第1-3自然段。

2.仿照课文的写法，写一篇描写自己喜欢的花的短文，注意运用多种感官描写和修辞手法。

七、课本讲解

“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”

这段文字从视觉（檐前积雪般的莹白、白下参差的绿）和嗅觉（香气直透毫端）角度描写了丁香花。展现出丁香花的洁白、繁茂以及香气的清幽。表达了作者对丁香花的喜爱之情，将丁香花与自己的文思和梦想联系起来，体现出丁香花给作者带来的美好感受。运用了比喻的手法，把丁香花比作檐前积雪，生动形象地写出了丁香花的洁白。

八、教材分析

《丁香结》是一篇散文，作者宗璞。文章写的是作者多年来心里