六年级语文部编版下册《语文园地三》教案.docx

六年级语文部编版下册《语文园地三》教案

一、教学目标

1.让学生进一步巩固本单元所学的字词、句式等语文基础知识。

2.引导学生学会运用多种方法理解难懂的句子，提高阅读理解能力。

3.培养学生的语言表达能力，能根据具体情境进行有条理的表达。

4.激发学生对传统文化的兴趣，加深对传统文化的理解和感悟。

二、教学准备

多媒体课件、相关的图片、视频资料等。

三、教学重点

1.掌握本单元的重点字词和句式。

2.学会运用多种方法理解句子的含义。

四、教学难点

1.能够准确、灵活地运用所学知识进行语言表达。

2.深入理解传统文化的内涵，并能在实际中有所感悟。

五、教学方法

讲授法、讨论法、练习法、情境教学法等相结合。

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段与传统文化相关的视频片段，如春节的热闹场景、京剧表演等，引起学生的兴趣。

2.提问：同学们，从刚才的视频中，你们看到了哪些传统文化元素？引出本节课要学习的语文园地三，其中包含了丰富的传统文化知识。

（二）字词学习（10分钟）

1.出示本单元的重点字词，让学生认读并组词。

2.利用多媒体课件展示字词的读音、字形和释义，通过动画演示等方式帮助学生记忆。

3.进行词语接龙游戏，巩固学生对字词的掌握。

（三）句子理解（15分钟）

1.出示课本上的例句：“有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。”

-让学生自由朗读句子，思考句子中“一律”“清一色”“都”这几个词的含义。

-引导学生理解这几个词都表示“全部、毫无例外”的意思，强调了老铺挂出的灯的种类单一。

-分析句子的句式特点，这是一个排比句，通过连续使用“有的……有的……有的……”的句式，生动形象地写出了灯的种类之多。

2.总结理解句子的方法：

-联系上下文。

-找关键词。

-分析句式。

（四）传统文化探究（20分钟）

1.展示课本上关于传统文化的图片和文字介绍，如“寒食”“清明”“十三经”等。

-引导学生阅读相关内容，了解寒食节和清明节的由来、习俗等。

-讲解“十三经”的相关知识，让学生知道它是儒家经典的重要组成部分。

2.组织学生分组讨论：你还知道哪些传统文化？它有什么特点和意义？

-每个小组推选一名代表进行发言，分享自己所了解的传统文化。

-在学生发言后，教师进行总结和补充，强调传统文化的博大精深和重要价值。

（五）口语交际（15分钟）

1.创设情境：学校要举办一场传统文化主题活动，邀请同学们参加，需要大家推荐一个传统文化项目，并说明推荐理由。

2.让学生先独立思考，组织语言。

3.小组内交流，互相倾听和评价，提出修改建议。

4.每组选派一名代表进行全班交流，教师引导其他学生认真倾听，并进行评价和补充。

-评价标准：推荐理由是否充分、有条理；语言表达是否清晰、流畅。

-例如，学生推荐京剧，理由可以是“京剧是中国的国粹，有着独特的唱腔和表演形式，能让我们感受到传统文化的魅力”。教师可以提问：“你认为京剧的哪些方面最能体现它的独特魅力呢？”引导学生进一步阐述。

（六）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学的内容，包括字词、句子理解、传统文化知识和口语交际等。

2.强调传统文化的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中继续关注和传承传统文化。

七、课本讲解

“有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。”

这段内容通过排比的句式，生动形象地描绘了老铺挂出的灯的种类繁多。“一律”“清一色”“都”这几个词强调了灯的种类单一性，突出了节日的热闹氛围。知识点在于排比句式的运用，增强了语言的节奏感和表现力。表达的思想感情是对节日热闹场景的赞美。用到的句式手法为排比，使文章更加生动、富有感染力。

八、互动交流

1.讨论环节：在探究传统文化时，组织学生分组讨论“你还知道哪些传统文化？它有什么特点和意义？”

-问题：你知道的传统文化项目有哪些？

-参考答案：如剪纸、武术、书法等。

-问题：这些传统文化有什么特点？

-参考答案：剪纸具有精巧细腻、富有寓意的特点；武术讲究刚柔并济、强身健体；书法注重笔墨韵味、体现文化内涵等。

-问题：它们对我们有什么意义？

-参考答案：传承民族精神、丰富文化生活、增强民族自豪感等。

-讨论时间：10分钟。

2.提问回答环节：在口语交际中，当学生发言后，教师进行提问。

-问题：你认为京剧的哪些方面最能体现它的独特魅力呢？

-参考答案：唱腔、脸谱、表演动作等。

-问题：在推荐传统文化项目时，怎样才能让推荐理由更充分呢？

-参考答案：从项目的特色、历史背景、文化价值等方面入手。

九、作业设计

1.选择一种自己感兴趣的传统文化，收集相关资料，制作一张手抄报。

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