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智慧课堂教学策略在小学英语中的巧妙应用

摘要：为了让学生掌握更多实用的英语技能，双减背景下，本着以学生为主，遵循教育规律，着眼于小学生身心健康的发展，减轻学生作业负担和校外培训负担，从学生的兴趣出发，关注传统教育方法的优化及改革，以先进的、科学的、信息化手段教学模式来开展他们的综合语言运用能力。确保在“双减”背景下，能够创新教学模式，使智慧课堂教学在小学英语工作中能够平稳有序的进行，减量而不减质。

关键词：双减，小学英语，智慧课堂，教学模式

引言：在信息化爆炸的今天，传统小学英语的教学模式已不能满足常规课堂教学的需要。因此，在双减背景下，小学英语智慧课堂教学模式急需注入新鲜血液，来增强智慧课堂教学的趣味性，营造一种轻松、和谐、愉快的课堂氛围，激发学生学习英语的乐趣，在活动中培养学生的英语学科素养。在现代教育理念的指引下，本着课堂中以人为本，探索智慧课堂教学策略，给学生提供更多的体验、实践、参与、合作、交流的空间，培养学生全方位的综合能力。

教育的发展在“双减”政策的推动下，产生着悄无声息的时代变革。随着教育改革的不断深化，智慧课堂教学越发重要，传统的教学模式已经跟不上教育改革的步伐。智慧课堂教学越发重要，因此，对于双减背景下的小学英语智慧课堂的教学模式探究有着至关重要的教育意义。

一、课前活动：自主探究，明确学习内容。

智慧课堂教学可助力“双减”，优势在于可以抛开传统的纸质课本与练习册，人手一台的平板电脑本身就能让学生充满兴趣，涵盖着应有尽有的知识，对学生来说既增强了对学习新知的好奇心，也产生了极大的求知欲，这为小心英语智慧课堂教学策略的运用打下了坚实的基础。

明确具体教学目标。

明确具体的教学目标，这也是小学英语智慧课堂教学策略的第一步。双减背

景下，通过智慧课堂教学模式的转变来构建高效课堂，教师就要在备课时充分了解教材的特点及学生的基本情况，制定出适合学生的教学目标，并以电子单的形式推送到学生机上，学生对照电子单上的教学目标进行有方向、有目标地课前预习。其次，根据教学目标制定出符合学生基本情况的基础型练习题，也就是导学案，给学生提供预习帮助，学生可根据本课时预习的学习内容，完成课前导学案。导学案的存在可以更便捷的引导学生融汇新旧知识，帮助学生找出困惑。

运用电子单生成的导学案对英语课前预习模式的影响是很明显的，这种课前预习模式的转变能够充分的引领学生明确一节课下来需要掌握知识，同时在预习中产生的困惑可以通过平板的帮助学生在课堂中有目的进行探究，从而提高课堂教学的有效性。

观看与学习内容相关的一些微视频，知识点讲解等。

信息技术的迅猛发展，一些线上教学内容非常丰富，尤其是一些高质量的微视频，主要以课时教学内容重难点为切入点，可以“快、精、准”的将学习内容分析透彻，帮助孩子初步梳理英语知识的学习流程，提供有效的预习帮助，让学生提前感知一些重要的词汇、句型等，为英语课的学习做铺垫。

其次，还有很多的线上教学视频，讲解也非常的到位，学习能力薄弱的学生可以对着线上教学视频提前观看学习，找出学习中的困惑，以便在智慧课堂学习中重点关注，依靠老师答疑解惑。

小学英语教学中，重点关注的是学生的学习兴趣，因此，很多跟学习内容相关的都会出现歌谣或chant，智慧课堂的教学模式可以直接将相关歌曲或chant视频推送给学生，学生感受着歌曲与chant带入的欢快情绪，营造一种轻松、愉悦的氛围去预习。活动的游戏化、轻松化、多样化，大大的提高了学生的学习兴趣，有效的减轻了学生的作业负担。

多元化的信息学习资源。

信息化让智慧课堂教学策略摆脱了单一的ppt、希沃讲解，它让学生选择性学习的内容丰富起来。预习方式的多元性为学生提供了更大的选择空间，学生可以根据自身的情况来选择喜欢的预习方式，包括文本、动画、视频等学习资源，

课前教学模式的转变让学生对学习内容充满了期待，学生根据个人需要对选择的学习资源充分的利用起来，展开学习，对知识形成初步的认知，增加了学习英语的趣味性与探索性。

制定学习任务单，分级完成课前任务。

双减背景下，本着以学生个体发展为主的教学理念，减轻学生课业负担，在课前将本节课所要掌握的学习内容以任务型的形式从教师机推送到学生机，设计出独具信息化特色的分级任务，基础型任务A级，中等难度任务B级，拓展性任务C级，学生可根据对英语知识的初步理解与掌握之后挑战分级任务，大部分学生能够完成A级任务，说明预习效果良好;完成B级任务，说明有一定的自学能力，思维活跃；完成C级任务，说明这类学生思维发散，敢于探索。分级任务的完成为英语智慧课堂教学课堂模式的创新增砖添瓦。

实施网络后台监控，对学生课前准备情况进行分析。

所有学生在课前选择的预习方式都会通过学生机传送到教师机的数据分析中，这些数据可以很清晰的显示出学生的预习方式，