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部编版一年级语文上册（教材第73页）《对韵歌》试讲稿逐字稿

拟题：诵《对韵歌》，感语文韵律之美无生试讲

试讲稿：

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我试讲的内容是部编版一年级语文上册第六单元的《对韵歌》。

一、课堂导入（1.5分钟）

小朋友们好呀！（笑容满面，活力四射）同学们，我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多神奇的对立又和谐的事物。比如，白天和黑夜，太阳和月亮。今天，老师要带大家学习一首充满趣味的《对韵歌》，里面藏着好多这样成对出现的美好事物呢。（板书课题“对韵歌”）

二、初读课文，读准字音（2分钟）

现在，老师先来范读，大家认真听，注意每个字的发音。（声情并茂地朗读《对韵歌》）

接下来，请同学们借助拼音，自己小声地读一读，把每一个字音都读准确。（停顿，模拟学生读书）

我们来看看这些生字（指向“云、雨、风、花、鸟、虫、山、水、柳、桃”等字），跟着老师一起读。“云”，读“yún”，是二声；“雨”，读“yǔ”，三声要读满。（带领学生逐个认读生字，强调读音）

还有一些词语（指向“云对雨、雪对风、花对树、鸟对虫、山清对水秀、柳绿对桃红”等词语），我们一起来读一读。（带领学生认读词语）

三、再读课文，理解感悟（3分钟）

请同学们再大声地读一遍课文，边读边想一想，你从歌谣里看到了哪些美丽的画面？

（停顿，模拟学生思考回答）对啦，我们看到了云和雨相对，雪和风相对，还有美丽的花和树，可爱的鸟和虫，还有那山清水秀，柳绿桃红的美景。（结合学生的回答进行讲解）

我们再来有节奏地朗读这首《对韵歌》，感受它的韵律美。（带领学生拍手朗读，读出节奏感）

四、指导书写（2分钟）

我们来看要写的字（展示“云、山”等字），“云”字，上面是二，要注意两横的长短变化，撇折要写得舒展；“山”字，中间的竖最长，竖折要写平稳。（在黑板上示范书写，带领学生书空）

现在，请大家在练习本上写一写这两个字，每个字写三遍，注意书写姿势。（停顿，模拟学生书写）

五、课堂互动，巩固练习（1分钟）

现在，我们来玩个“对韵接龙”的游戏。老师说出上句，比如“云对”，小朋友们接下句“雨”。（进行互动游戏）大家准备好了吗？开始！（进行互动）

六、课堂小结（0.5分钟）

小朋友们，今天我们学习了《对韵歌》，感受到了大自然中事物的对应之美，还学会了生字，大家表现得都非常棒！

七、布置作业（0.5分钟）

回家后，把这首《对韵歌》有感情地读给爸爸妈妈听，并且用“云、山”这两个字组词。

今天的课就上到这里，小朋友们下课！

板书设计：

《对韵歌》

生字：云、雨、风、花、鸟、虫、山、水、柳、桃

对韵内容：

云对雨，雪对风。

花对树，鸟对虫。

山清对水秀，柳绿对桃红。

书写指导字：云、山

五道与本课内容相关的答辩问题以及问题答案：

1.问题：在本节课教学中，如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中“语言运用”这一核心素养的培养？

答案：在本节课中，通过引导学生认读生字、词语，朗读和理解《对韵歌》，让学生积累字词知识，锻炼口语表达和朗读能力。在对韵接龙等互动环节中，学生能够运用所学语言进行对答交流，学会正确表达，从而提升语言运用能力，体现了“语言运用”这一核心素养的培养。

2.问题：结合新课标，谈谈在本节课中如何激发学生的学习兴趣？

答案：新课标强调激发学生的学习兴趣。本节课以引导思考大自然中对立和谐的事物导入，引发学生的好奇心。通过范读、学生自读、互动游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时利用《对韵歌》的韵律美和有趣的对韵内容，吸引学生的注意力，有效激发了学生的学习兴趣。

3.问题：在本节课教学中，如何关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求？

答案：在课堂教学中，对于学习能力较强的学生，可以鼓励他们有感情地背诵《对韵歌》，并进行简单的对韵创作；对于学习较慢的学生，给予更多的关注和指导，如单独辅导生字认读、朗读等。在互动游戏中，设计不同难度的问题，让不同水平的学生都能参与并获得成就感，满足不同学生的学习需求。

4.问题：根据新课标要求，如何在识字教学中渗透审美创造？

答案：在本节课识字教学中，《对韵歌》描绘了诸多美好的自然景象，如“山清对水秀，柳绿对桃红”。引导学生想象这些美丽的画面，感受其中的色彩美、意境美，鼓励学生用自己的语言描述想象中的场景，从而培养学生的审美感知和创造能力，渗透审美创造素养的培养。

5.问题：请结合本节课教学，谈谈教学反思。

答案：在本节课教学中，通过多种方式引导学生学习《对韵歌》，学生对生字、对韵内容有了初步掌握。但在教学过程中，对部分学生朗读的韵律指导不够细致，在引导学生深入想象画面、进行审美创造方面还可以进一步加强。同时，互动环节的时间把控可以更精准。在今后的教学中，要更加关注学生的朗读细节，深入引导学生进行审美体验，合理安排教学时间，提升教