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探讨新课程标准下如何上好一节小学音乐

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摘要：新课程标准的推行给小学阶段的教学工作提出了新的要求，而音乐课堂是小学生综合素质培养和全面化发展的重要途径。本文从新课程标准的角度出发，对传统小学音乐教学工作的缺憾和新课改课程设计原则进行了简要总结，着重探讨新形势下规划小学音乐教学的策略和方法，以期给小学教育工作提供新思路。

关键词：新课程标准，小学教育，小学音乐课堂

前言：教育事业不断发展的今天，小学阶段学生的培养也更加多元化、丰富化，对比应试教育模式，更着眼于学生综合能力的提升。因此，在新的教育观和学生观的引领下，学校和教师应该改变传统的教学形式，运用更为先进和创新的教学方法实现音乐课堂的改革，以提升学生的音乐情操和艺术兴趣，满足新时代人才培养的需求。因此，研究此项课题，具有十分重要的意义。

一、新课改标准下小学音乐课堂的新教学原则

在构建新课堂标准、施行新理念教学方法之前，学校和教师方面应该着重关注对于新课改标准下课堂教学原则的了解和把握。首先，是关键性的一点，美育教学原则。在教学尤其是艺术类的课堂之中，教师应该着眼于学生思维的开发和艺术鉴赏能力的提升，而不仅是传统意义上教唱一首歌、教画一幅画那么简单。因此，在学生音乐成绩评定的环节，也不能仅以歌曲完成度作为唯一的标准，更应该综合考察他们的演唱表现力以及乐曲创造力。与此同时，小学阶段是学生社会化发展的初期，在这一时期形成的世界观和洞察力，对未来发展有举足轻重的作用。其次，兴趣导向原则。小学生普遍存在着好玩好动的特点，其对于未知世界充满敏感和好奇心，在音乐教学中，更应该把握这一阶段的学生特性，以兴趣作为主线，激发学生的学习热情，提高他们课堂参与积极性，构建良好的课堂氛围。同时，要注意以学生为本的发展性原则，即教学内容符合学生的心智水平和思维能力，不宜过于幼稚或过于成熟，实现教学质量和学生兴趣的双向满足。最

后，生活化教学原则。著名教育学家陶行知先生曾提出“生活即教育”的理论，而对于音乐这门科目来说，生活化教学法则能够将抽象的艺术转化为学生熟悉的现实经验，有利于学生对教学内容的把握和情感的融入。

二、新课程标准下上好小学音乐课的具体策略

1.丰富乐器教学资源

教学设备的储备是保障课堂质量的第一步，而音乐课堂的乐器就是能否提升

教学效率的关键。首先，大部分小学生对于乐器的了解不多，因此，各地区小学应该积极创设音乐教室，在学期一首乐曲之前由教师带领进行相关乐器的参观和操作演示，让学生了解该乐器的发声原理和适配曲风，激发他们的思考力和创造力。其次，中华文化源远流长，几千年中我们的礼乐文化也同样非常丰富，在小学阶段融合民族音乐和地方乐器的教学，不仅能够作为弘扬传统文化的有效窗口，更有利于培养

学生的国家和民族认同感。例如，在五年级下册中的《京调》的歌曲教学中，

教师可以准备竹笛等民族性乐器，丰富课堂、培养学生音乐兴趣的同时，更能从这些乐器出发，让学生充分了解各个民族的地方文化和关于当地礼乐的历史知识。与此同时，很多民间戏曲也是不可多得的教学资源，为实现学生的兴趣培养，这一阶段的戏曲鉴赏更是必要的，教师也可以通过各种脸谱、服装、道具来给同学们戏曲文化

的讲解，综合提升他们的艺术素质。最后，根据培养小学生创造力的目标，教师也可以在特定的课程中开展“自制小乐器”的活动，锻炼学生的动手能力和发散性思维。例如，可以安排学生以小组为单位，用手拍桌子的形式进行节奏打击的练习，巩固学生乐理知识的同时，提升他们的小组协作能力；也可以引导学生利用水瓶和碗做

出不同音阶，再通过敲击的形式完成书本中的乐曲作品。

2.关注课前教学导入

以任务为导向的教学更能够让小学生明确学习目标和教学目的，因此，课堂教学开始之前，教师应该适当列出教学清单，督促学生进行及时的预习。首先，

校方可以联系家长进行家校共建工作，及时让家长明确课前预习任务，家长则可以通过短视频等信息资源给学生进行相关信息的普及，保证学生在课程开始之前

就在认知模式中有一定的认识基础，方便下一个阶段的乐理知识理解和消化。其

学生的兴趣3。首先，教师可以充分利用多媒体资源进行多种乐器的模拟。很多大型乐器例如钢琴、大提琴等并不适合直接带到课堂当中来，但是这些乐器却是在学习乐理知识时必不可少的教具，利用多媒体设备，教师可以轻松模拟出各种乐器的声音，更可以让学生自己尝试吹奏和表演。其次，音乐课并不是简单的学唱，更应该让学生培养浓厚的音乐兴趣。所以，教师可以定期在音乐教学结束后，利用多媒体为学生播放音乐动画及音乐电影。例如，在学习二年级歌曲《共产儿童团歌》时，教师可以播放一些上世纪长春电影制片厂制作的影