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小学英语现在进行时教学设计

在小学英语语法教学体系中，现在进行时是学生接触的第一个动态时态，其核心在于表达“此时此刻正在发生的动作”。这一语法点的掌握，不仅有助于学生更精准地描述眼前的情景，更是后续学习其他时态的重要基石。因此，教学设计需兼顾趣味性与逻辑性，引导学生在真实语境中感知、理解并初步运用。

一、教学内容解析

本单元的核心教学内容为现在进行时的基本用法。具体而言，包括三个层面：其一，感知并理解现在进行时所表达的时间概念——即动作正在发生或进行中；其二，掌握现在进行时的基本构成形式，即“be动词（am/is/are）+动词-ing形式”；其三，能够运用核心句型“主语+be动词+动词-ing+其他”进行简单的陈述句表达，并初步接触相应的一般疑问句及其简略回答。

在词汇层面，需围绕若干核心动作动词展开，如跑、跳、唱、画、读、写等，这些动词应具备较强的形象性和可表演性，以便学生通过肢体语言加深理解和记忆。同时，动词-ing形式的变化规则，如直接加-ing、去e加-ing以及双写尾字母加-ing等，也应在教学中结合具体词汇逐步渗透。

二、教学目标设定

（一）知识与技能目标

学生能够听懂、会说、认读本课时核心动词及其-ing形式；能够理解现在进行时的基本含义，并能根据图片或情景提示，运用“He/She/Itis...”,“Iam...”,“They/Weare...”等句型描述正在发生的动作；初步感知并尝试运用“Ishe/she/it...?”进行提问，并能用“Yes,he/she/itis./No,he/she/itisnt.”进行回答。

（二）过程与方法目标

通过观察、模仿、游戏、表演等多样化的课堂活动，引导学生在具体语境中主动探究现在进行时的构成规律和用法；培养学生运用所学语言进行初步交流的能力，以及观察和描述周围事物的能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对英语学习的兴趣，乐于参与课堂互动和语言实践活动；培养学生关注生活、乐于表达的积极态度，以及在合作学习中互助互学的精神。

三、教学重难点剖析

教学重点在于引导学生准确理解现在进行时所表达的“正在进行”的含义，并能正确运用“be+doing”这一结构进行简单的句子表达。学生需要在大量感性输入的基础上，逐步建立对这一时态的认知。

教学难点则体现在两个方面：一是be动词（am,is,are）与人称代词（I,he,she,it,we,you,they）的正确搭配使用，学生容易混淆；二是部分动词-ing形式的拼写规则，如“write-writing”、“run-running”等，需要通过反复练习加以巩固。此外，如何引导学生将所学语法知识内化为自然的语言输出，避免机械套用，也是教学中需要关注的难点。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利开展，需提前准备以下材料：多媒体课件（包含图片、动画片段、音频），用于创设情境和呈现新知；单词卡片（核心动词原形及-ing形式）；一些简单的道具，如玩具、画笔、书本等，用于模拟动作；以及用于小组活动的任务单或练习纸。

五、教学过程设计

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)

课堂伊始，通过一首活泼的英语歌曲或chant，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，让学生在唱跳中活动起来，营造轻松的学习氛围。随后，教师可以利用肢体语言进行示范，例如边做“读书”的动作边说：“Look!Iamreading.”接着指向窗外正在飞翔的小鸟（或图片）说：“Look!Thebirdisflying.”引导学生初步感知“be+doing”结构所表达的即时动作。通过提问“WhatamIdoing?”“Whatisthebirddoing?”激发学生的好奇心和参与欲望。

（二）新知呈现(Presentation)

在学生对“正在做某事”有了初步感知后，教师借助多媒体课件展示一系列生动的图片或简短视频片段，如：一个男孩正在跑步，一个女孩正在画画，小猫正在玩球等。针对每一幅画面，教师清晰地说出完整的句子，如：“Heisrunning.”“Sheisdrawing.”“Thecatisplaying.”同时，将句中的核心动词及其-ing形式板书出来，并标记出be动词的变化。

引导学生观察这些句子，尝试发现共同点。例如，教师可以提问：“这些句子都在说什么？”“句子里都有哪个词？”“动词后面多了什么？”通过师生共同讨论，总结出现在进行时的基本构成和意义。对于be动词的选择，可以结合主语进行简单归纳，如“I用am，you用are，he,she,it用is”，可编成简单易记的口诀帮助学生记忆。动词-ing形式的变化规则