小学一年级上册《项链》教学设计文本.docxVIP

一、教材分析

《项链》是部编版小学语文一年级上册的一篇富有童趣的散文。课文以儿童的视角，描绘了大海边美丽的景象：金色的沙滩、雪白的浪花，以及小娃娃在沙滩上捡拾贝壳、海螺，并把它们串成彩色项链的快乐场景。同时，课文还巧妙地将小娃娃的脚印比作“大海的项链”，充满了想象力和童真。

本文语言浅显易懂，节奏感强，画面感突出，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习，学生不仅能感受海边景色的美丽和童年生活的乐趣，还能初步体会比喻的修辞手法，积累生动的语言，培养热爱大自然的情感。

二、学情分析

一年级上册的学生，经过入学几个月的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其喜欢色彩鲜明、充满童趣的课文内容。大部分学生可能没有见过大海和沙滩，但通过图片、视频等多媒体手段，可以帮助他们建立直观的印象。

在思维特点上，他们以形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢在游戏和活动中学习。因此，教学中应多采用直观教学、情境教学和游戏化的方式，调动学生的学习积极性，引导他们在轻松愉快的氛围中感知文本、理解内容、积累语言。

三、教学目标

根据教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识“蓝、又、笑”等生字，会写“白、的、又”等字。正确、流利、有感情地朗读课文，能理解课文内容，感受海边的美丽景色和小娃娃的快乐。

2.过程与方法：通过看图、朗读、想象、小组讨论等多种形式，引导学生主动参与学习，理解重点词句的含义，初步体会比喻句的妙处。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，体验童年生活的快乐与美好，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

四、教学重难点

1.教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，感受海边景色的美丽和小娃娃的快乐。

2.教学难点：理解“项链”在文中的双层含义（小娃娃用贝壳海螺做的项链和大海用浪花、沙滩、小娃娃的脚印做的项链），初步体会比喻的修辞手法。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含大海、沙滩、贝壳、海螺、浪花的图片或视频）、生字卡片、词语卡片、贝壳和海螺的实物或模型。

学生准备：预习课文，圈出生字。

六、教法学法

教法：情境教学法、直观演示法、朗读指导法、启发式提问法。

学法：自主探究法、合作学习法、朗读感悟法、图文结合法。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢去海边玩吗？（引导学生自由发言）今天，老师就要带大家一起去一个美丽的海边，看看那里有什么好玩的，好吗？

2.出示图片/视频：播放大海、沙滩、浪花的图片或视频，让学生直观感受海边的美丽景象。提问：“你们看到了什么？有什么感受？”

3.揭示课题：在这片美丽的沙滩上，还藏着一条特别的“项链”呢！今天我们就来学习一篇有趣的课文——《项链》。（板书课题，齐读课题，注意“项”是翘舌音，“链”是边音。）

（二）初读课文，整体感知

1.自由读文：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利。

3.教师范读：教师配乐范读课文，学生认真倾听，感受课文的语气和节奏。

4.指名朗读：指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价读得怎么样。教师相机正音，指导难读的句子。

5.整体感知：读完课文，你知道课文主要写了什么吗？（引导学生用自己的话说一说，初步了解课文内容：海边的景色，小娃娃捡贝壳、海螺，做项链。）

（三）细读品味，理解感悟

1.学习第一自然段

*指名读：谁来读一读第一自然段？

*看图理解：出示大海和沙滩的图片。提问：“大海是什么颜色的？沙滩呢？”（板书：大海——蓝，沙滩——黄）

*品味词语：“蓝蓝的”“黄黄的”，这样的词语读起来有什么感觉？（引导学生感受叠词的韵律美和形象感）我们还可以说“红红的苹果”“小小的船”。

*想象画面：浪花是怎样的？（雪白的浪花）它“哗哗地笑着”，浪花在笑什么呢？（引导学生想象浪花涌上沙滩的欢快情景，感受拟人化写法的妙处）

*朗读指导：带着对大海和沙滩的喜爱之情，美美地朗读第一自然段。可以加上动作模仿浪花。

2.学习第二自然段

*过渡：这么美的沙滩，吸引来了谁呢？（小娃娃）

*自由读：小娃娃在沙滩上做什么呢？请小朋友们自由读第二自然段。

*找出事物：小娃娃的小脚丫踩在沙滩上，留下了什么？（小脚印）她还捡了什么？（贝壳、海螺）

*感受色彩与形状：贝壳和海螺是什么样的？（彩色的贝壳，小小的海螺）（板书：贝壳——彩色，海螺——小小）

*体会快乐：小娃娃开心吗？从哪里看出来的？（“笑嘻嘻”“快