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小学语文教学目标详细汇总2024版

语文教学的根本目标在于培养学生的核心素养，助力他们成为具备良好语言文字运用能力、深厚文化底蕴、独立思考能力和高尚审美情趣的个体。本汇总立足于当前教育发展趋势与小学生身心发展特点，旨在为一线教师提供清晰、具体、可操作的教学指引，确保语文教学的方向性与有效性，最终促进学生语文能力的全面提升与人格的健康成长。

一、第一学段（低年级）教学目标

低年级是语文学习的启蒙阶段，重点在于激发学习兴趣，培养良好习惯，夯实语文基础。

（一）识字与写字

1.兴趣与习惯：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

2.识字量与方法：认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。

3.写字要求：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，努力做到书写规范、端正、整洁。

（二）阅读与鉴赏

1.阅读兴趣与习惯：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

2.阅读理解能力：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

3.阅读方法：学习默读，做到不出声，不指读。借助读物中的图画阅读。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（三）表达与交流

1.倾听与表达：认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听故事、看音像作品，复述故事的大意，能与他人交流自己的感受和想法。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

（四）习作（写话）

1.习作兴趣：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.习作能力：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（五）综合性学习与文化素养

1.学习习惯：养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2.文化感知：在语文学习中，初步感受中华文化的丰富多彩，激发热爱祖国语言文字的情感。

3.学习方法：学习使用常用的学习用品，养成爱惜学习用品的习惯。

二、第二学段（中年级）教学目标

中年级是语文能力发展的过渡阶段，重点在于巩固基础，提升技能，培养初步的语文思维。

（一）识字与写字

1.识字写字能力：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字，其中会写一定数量的字。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

2.识字方法与查字典：能借助字典、词典独立识字，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

3.写字姿势与习惯：继续养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（二）阅读与鉴赏

1.阅读能力：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2.阅读积累与拓展：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

3.阅读策略：学习略读，粗知文章大意。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。在阅读中，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

4.阅读习惯：养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

（三）表达与交流

1.倾听与应对：在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

2.口语表达：能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

（四）习作

1.习作态度与兴趣：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

2.习作内容与方法：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用简短的书信、便条进行交流。

3.习作修改：学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，使用冒号、引号。

（五）综合性学习与文化素养

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