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小学学生综合素质评价方案

一、指导思想与基本原则

指导思想：以立德树人为根本任务，坚持“五育”并举，遵循小学生身心发展规律和教育规律，以促进学生全面发展、个性成长为目标，构建科学的评价内容体系、多元的评价方式和发展性的评价机制，引导学校、家庭、社会树立正确的教育质量观和人才培养观，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

基本原则：

1.全面性原则：评价内容应覆盖学生品德发展、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践等各个方面，关注学生整体素质的提升，避免以偏概全。不仅要看学业成绩，更要关注学习习惯、创新意识和实践能力；不仅要关注知识技能，更要关注情感态度价值观的养成。

2.发展性原则：评价应以发展的眼光看待学生，注重过程性评价，记录学生的成长轨迹和进步幅度。鼓励学生在原有基础上不断超越自我，淡化横向比较，更多关注个体纵向发展，激发学生的内在驱动力。

3.主体性原则：尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与自我评价与互评，培养自我反思、自我管理的能力。同时，充分发挥教师、家长在评价中的积极作用，形成评价合力。

4.真实性原则：评价应以学生的真实表现和具体事实为依据，避免主观臆断和标签化。倡导通过日常观察、实践活动、作品展示等多种方式，收集真实、有效的评价信息。

5.激励性原则：评价应以积极鼓励、正面引导为主，肯定学生的点滴进步，发现学生的闪光点，保护学生的自尊心和自信心，营造积极向上的成长氛围。

二、评价内容与指标体系

综合素质评价内容应围绕学生全面发展的要求，结合小学生的年龄特征和认知规律，设置以下五个维度，并根据各维度的核心要素细化具体评价要点。评价指标的设定宜粗不宜细，重过程轻结果，重表现轻分数。

1.思想品德素养

*行为规范：遵守校纪校规、班级公约，爱护公共财物，讲究公共卫生，具有良好的生活习惯和学习习惯。

*品德表现：尊敬师长，团结同学，乐于助人，诚实守信，有责任心，能明辨是非。

*家国情怀：热爱祖国，热爱集体，了解基本的国情和传统文化，具有朴素的爱国情感和集体荣誉感。

2.学业发展水平

*学习态度：对学习有兴趣，能积极参与课堂讨论和各项学习活动，勤奋刻苦，有钻研精神。

*学习习惯：课前预习，课后复习，认真完成作业，书写规范，善于思考和提问。

*基础知识与技能：掌握各学科的基本概念、原理和技能，能运用所学知识解决简单的实际问题。

*学习能力：具备一定的观察力、记忆力、思维力、想象力和自主学习能力，初步形成良好的学习方法。

3.身心健康发展

*身体健康：积极参加体育锻炼，达到国家学生体质健康标准，拥有良好的身体素质和基本的运动技能。

*心理健康：情绪稳定，乐观向上，能适应集体生活，学会与他人和谐相处，具有初步的自我调节能力。

*安全意识：了解基本的安全常识，具有自我保护意识和能力。

4.艺术素养提升

*艺术感知与体验：对音乐、美术等艺术形式有兴趣，能感受美、欣赏美。

*艺术表现与创造：积极参与艺术活动，能用自己喜欢的方式进行艺术表现和简单的创作，如唱歌、绘画、手工等。

5.社会实践与劳动素养

*社会责任：积极参与学校、社区组织的公益活动和志愿服务，初步形成社会责任感。

*劳动意识与技能：热爱劳动，积极参加力所能及的家务劳动、校园劳动和社会实践活动，掌握基本的劳动技能，养成劳动习惯。

*合作与交往：在活动中能与他人有效合作，学会倾听与表达，具备初步的交往能力。

三、评价方法与流程

综合素质评价应坚持过程性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，多元主体参与评价。

1.评价主体：构建以学生自评、同学互评、教师评价为主，家长参与的多元评价主体。

*学生自评：引导学生对照评价内容，反思自己的表现和进步，培养自我认知能力。

*同学互评：在小组或班级内进行，学会欣赏他人，发现同伴的优点，提出建设性意见，培养合作与交往能力。

*教师评价：教师通过日常观察、课堂表现、作业分析、与学生交流等方式，对学生进行全面、客观的评价。

*家长参与：通过家长会、家校联系册、线上沟通等方式，了解学生在家庭中的表现，提供评价信息。

2.评价方法：

*观察记录法：教师、家长通过日常观察，记录学生在各项活动中的典型行为和表现。

*成长档案袋法：收集学生的作品、作业、获奖证书、活动记录、反思日记等，全面反映学生的成长过程。

*活动表现法：通过学生参与课堂讨论、小组合作、实践活动、文体比赛等的表现进行评价。

*谈话法：教师与学生、家长进行个别或集体谈话，深入了解学生的思想动态和发展需求。

*作品评价法：对学生的绘画、书法、作文、小制作等各类作品进行评价。

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