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统编版一到六年级必背古诗文

中华古诗文是中华文化的瑰宝，是培养学生语言素养、审美情趣和文化自信的重要载体。统编版小学语文教材中精选了大量优秀古诗文，要求学生背诵积累。本文将按年级顺序，梳理一至六年级必背古诗文篇目，并辅以简要解读与学习建议，旨在为广大家长与教师提供一份专业、实用的指导材料，助力孩子在古诗文的浸润中成长。

一、小学古诗文学习的重要性与整体概览

小学阶段是记忆力发展的黄金时期，也是文化启蒙的关键阶段。背诵古诗文，不仅能让孩子感受汉语言的韵律之美、凝练之妙，更能使其在潜移默化中体悟古人的智慧、情感与胸怀。统编版教材对古诗文的选编，遵循了循序渐进、螺旋上升的原则，从低年级的朗朗上口、浅显易懂，到高年级的意境深远、内涵丰富，逐步引导学生走进古典文学的殿堂。这些篇目大多篇幅精悍，意境优美，富有生活气息或哲理思考，是经过历史检验的经典之作。

二、各年级必背古诗文梳理与简释

（一）一年级：启蒙初识，语感培养

一年级古诗文学习以五言绝句为主，内容浅显，多描绘自然景物或生活场景，充满童趣，易于理解和背诵，主要目的是培养语感，激发兴趣。

1.《咏鹅》（唐·骆宾王）

*解读：这首诗相传为骆宾王七岁所作，以儿童的视角，用生动形象的比喻和拟声词，描绘了鹅游水时的姿态，充满了生活情趣。“曲项向天歌”的悠然，“红掌拨清波”的灵动，画面感极强。

2.《江南》（汉乐府）

*解读：这是一首采莲歌，描绘了江南水乡采莲时节的热闹景象和采莲人的喜悦心情。诗歌语言朴素明快，运用重复和问答的形式，富有民歌特色，朗朗上口。

3.《画》（佚名）

*解读：这是一首谜语诗，通过描绘画中景物（山、水、花、鸟）的特点，巧妙地揭示了“画”的本质。全诗对仗工整，意境清幽，能引发孩子的思考与联想。

4.《古朗月行（节选）》（唐·李白）

*解读：节选部分以“小时不识月，呼作白玉盘”起兴，用儿童天真烂漫的口吻，将月亮比作白玉盘和瑶台镜，想象奇特，充满浪漫色彩，展现了孩子对月亮的好奇与喜爱。

5.《风》（唐·李峤）

*解读：这首诗以朴素的语言描绘了风的力量。通过“解落三秋叶，能开二月花”的具体景象，以及“过江千尺浪，入竹万竿斜”的夸张描写，让学生感受到风的无形与多变。

（二）二年级：拓展视野，情感初体验

二年级在一年级基础上，篇目略有增加，内容开始涉及简单的情感抒发和初步的哲理启蒙，仍以五言绝句为主。

1.《春晓》（唐·孟浩然）

*解读：这是一首脍炙人口的春眠诗。诗人抓住春天早晨醒来后的瞬间感受，描绘了雨后初晴的春日景象，表达了对春天美景的喜爱和对时光流逝的淡淡惋惜。“花落知多少”一句，余味无穷。

2.《赠汪伦》（唐·李白）

*解读：这是一首著名的送别诗。李白用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的夸张手法，将无形的友情化为有形的潭水，生动形象地表达了朋友间深厚的情谊。

3.《静夜思》（唐·李白）

*解读：这首诗是游子思乡之情的千古绝唱。“床前明月光，疑是地上霜”的错觉，“举头望明月，低头思故乡”的动作与心理描写，简洁而传神，道出了浓浓的思乡情怀。

4.《寻隐者不遇》（唐·贾岛）

*解读：这是一首问答体的七言绝句，通过诗人与童子的对话，表现了隐者的高洁品格和诗人对隐者的仰慕之情。诗歌语言简练，余味悠长，给人留下广阔的想象空间。

5.《池上》（唐·白居易）

*解读：这首诗描绘了一个小娃偷采白莲的情景，刻画了小娃天真无邪、憨态可掬的形象。“不解藏踪迹，浮萍一道开”的细节描写，充满了生活情趣。

6.《小池》（宋·杨万里）

*解读：这是一首描写初夏池塘景色的七言绝句。诗人以细腻的笔触，捕捉了“泉眼”、“树阴”、“小荷”、“蜻蜓”等富有生机的景物，展现了池塘的清幽与活力，充满了诗情画意。

（三）三年级：深化理解，意境感知

三年级开始出现七言绝句和部分词，内容更加丰富，情感表达也更为细腻，开始引导学生初步感知诗歌的意境美。

1.《山行》（唐·杜牧）

*解读：这首诗描绘了秋日山行所见的景色，展现了一幅动人的山林秋色图。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”一句，将经霜枫叶与二月春花对比，突出了枫叶的艳丽，表达了诗人对秋天美景的喜爱。

2.《赠刘景文》（宋·苏轼）

*解读：这是一首勉励友人的诗。诗人通过描绘“荷尽菊残”的秋末冬初景象，却从中发掘出“橙黄橘绿”的生机与希望，寓意人到壮年，虽青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金时期。

3.《夜书所见》（宋·叶绍翁）

*解读：这首诗写旅途中的思乡之情。诗人由秋风落叶联想到家中的孩童夜捉蟋蟀，以乐景衬哀情，更显客居他乡的孤寂与对故乡的思念。

4.《望天门山》（唐·李白）

*解读：这首诗描绘了天门山的雄伟险峻