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初中信息技术教案

一、课题名称

信息的获取——从需求到来源

二、授课年级

初中二年级

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、教材分析

本节课是初中信息技术课程中关于信息素养培养的基础内容。在信息爆炸的时代，引导学生学会如何准确、高效、合法地获取所需信息，是提升其信息素养的关键一步。本课前承信息的基本概念，后续将学习信息的加工与表达，因此具有承上启下的重要作用。教材内容侧重于信息获取的一般过程和常用信息来源的认识，旨在培养学生的问题解决能力和自主学习能力。

五、学情分析

初中二年级的学生已经具备一定的计算机基本操作能力，对网络世界充满好奇，乐于探索。他们在日常生活中已经不自觉地在进行信息获取，例如通过网络查找学习资料、了解新闻等。但这种获取往往是零散的、经验性的，缺乏系统性的方法和对信息来源可靠性的甄别意识。因此，本节课将从学生的已有经验出发，引导他们将不自觉的行为转化为有意识的、规范的信息获取能力。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.能够描述信息获取的基本过程：确定需求、选择来源、确定方法、获取信息、评价信息。

2.能够列举常见的信息来源类型，如文献型、口头型、电子型、实物型等，并了解其主要特点。

3.初步学会根据信息需求选择合适的信息来源。

（二）过程与方法

1.通过参与“校园科技节活动方案”信息获取的模拟任务，体验信息获取的完整过程。

2.通过小组讨论和合作探究，学会分析不同信息来源的优缺点，并能进行初步的选择。

（三）情感态度与价值观

1.认识到信息获取在学习和生活中的重要性，培养积极主动获取信息的意识。

2.初步形成信息来源的可靠性和信息价值的评估意识，培养信息道德和安全意识。

3.在小组合作中培养团队协作精神和沟通能力。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.信息获取的基本过程。

2.常见信息来源的类型及其特点。

（二）教学难点

1.如何根据具体的信息需求，选择最恰当、高效的信息来源。

2.对获取的信息进行初步评价的意识和方法。

八、教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、任务驱动法、小组讨论法、演示讲解法。

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件，包含案例、图片、问题等；准备不同类型信息来源的实物或示例（如图书、期刊、U盘、实物模型图片）；设计“校园科技节活动方案”信息需求任务单；检查多媒体教室设备及网络环境。

2.学生准备：预习教材中关于信息来源的相关内容；思考自己平时获取信息的方式。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境引入：

教师：“同学们，大家有没有遇到过这样的情况：老师布置了一个研究性学习课题，比如‘家乡的传统节日习俗’，你不知道从哪里开始找资料？或者，周末想去看一场最近口碑好的电影，你会通过哪些途径了解？”

（引导学生自由发言，分享自己的经历和方法。）

2.引出课题：

教师：“看来大家都有获取信息的经验。信息无处不在，但如何科学、高效地获取我们真正需要的信息，这里面可有不少学问。今天，我们就一起来学习‘信息的获取——从需求到来源’。”（板书课题）

（二）新课讲授与探究（约25分钟）

1.信息获取的基本过程（约10分钟）

1.案例分析：

教师：“我们以‘周末想看口碑好的电影’为例，想一想，我们通常会怎么做？”

（引导学生逐步梳理：想看电影（需求）-问朋友/上网查影评（来源与方法）-看到很多推荐（获取信息）-对比选择（评价信息）。）

2.归纳总结：

教师根据学生的回答，引导并板书信息获取的基本过程：

*确定信息需求：明确我们要解决什么问题，需要什么样的信息（即“获取什么信息？”）。

*选择信息来源：去哪里找这些信息（即“从哪里获取？”）。

*确定获取方法：用什么方法把信息取出来（即“怎么获取？”）。

*获取信息：实际操作，得到信息。

*评价信息：判断信息是否真实、准确、有用，是否满足需求。

（强调：这是一个循环往复的过程，如果评价后发现信息不满足需求，可能需要重新选择来源或方法。）

2.常见的信息来源及其特点（约15分钟）

1.自主阅读与分类：

教师：“请大家快速阅读教材中关于信息来源的部分，看看书中介绍了哪些常见的信息来源？”

（学生阅读后，教师引导学生说出，并进行分类梳理。）

2.小组讨论与分享：

*任务布置：将学生分成若干小组，每组发放“信息来源特点分析表”（包含来源类型、优点、缺点、适用场景等栏目）。

*讨论内容：结合教材和生活经验，讨论教材中提到的几种主要信息来源（如：文献型（书籍、报纸、期刊）、口头型（交谈、讲座）、电子型（网络、数据库、广播电视）、实物型（文物、标本、模型））的主要优点、缺点以及它们通常适用于获