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五年级语文第二单元教学设计

单元概述

本单元以“奇妙的故事”为主题，精选了古今中外脍炙人口的经典故事，旨在引领学生走进异彩纷呈的故事天地，感受故事的魅力。通过本单元的学习，学生将不仅沉浸于故事情节的奇妙，更将聚焦于阅读策略的习得与运用，特别是提升把握主要内容、体会人物形象、预测故事发展等能力。同时，单元设计注重读写结合，鼓励学生将阅读中习得的方法运用于口头与书面表达，激发想象力和创造力，培养积极向上的情感态度和价值观。

单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，体会故事中人物的情感和个性特点。

3.学习并运用“根据故事的起因、经过、结果把握主要内容”、“关注人物的语言、动作、神态，体会人物心情和品质”以及“结合生活经验和上下文预测故事发展”等阅读策略。

4.能清楚、生动地讲述故事，学习运用恰当的语气、表情和动作增强表达效果。

5.能发挥想象，创编或续写故事，做到语句通顺，内容具体，情节合理。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等多种方式，引导学生主动参与学习过程，体验阅读故事的乐趣。

2.引导学生在阅读中尝试运用所学阅读策略，并在交流讨论中深化理解，提升阅读能力。

3.鼓励学生将阅读故事的感悟迁移到口头表达和书面写作中，实现读与说、读与写的有机结合。

4.组织多样化的语文实践活动，如故事会、课本剧表演等，为学生提供展示与运用所学的平台。

（三）情感态度与价值观

1.感受故事的趣味性和想象力，激发对文学作品的阅读兴趣。

2.体会故事中蕴含的道理，如勇敢、善良、智慧、合作等，培养积极向上的人生态度。

3.尊重不同文化背景下的故事，培养文化认同感和审美情趣。

4.在故事的创编与分享中，体验创作的快乐和成功的喜悦。

单元教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生在阅读实践中，熟练运用“把握主要内容”、“体会人物形象”和“预测故事发展”等阅读策略。

2.学习生动讲述故事的方法，提高口头表达能力。

3.激发学生的想象潜能，指导学生创编或续写结构完整、情节有趣的故事。

（二）教学难点

1.如何引导学生将所学的阅读策略内化为自主阅读的习惯和能力。

2.帮助学生在创编故事时，做到想象合理、情节连贯且富有新意。

3.如何在单元学习中，有效整合阅读、表达、习作等各项语文素养的培养。

课时安排建议（总计约12-14课时）

*精读课文：2-3篇，每篇2-3课时（约6-8课时）

*略读课文：1-2篇，每篇1课时（约1-2课时）

*口语交际：1课时

*习作：2课时（含构思、起草、修改）

*语文园地/单元总结：1-2课时

（注：具体课时分配可根据教材版本及学生实际情况灵活调整）

教学准备

1.教师准备：

*深入研读本单元教材，明确各部分内容的内在联系及教学要点。

*准备与课文相关的背景资料、图片、音频、视频等多媒体资源。

*设计符合学情的预习单、学习单、作业单。

*准备故事讲述、表演所需的简单道具或场景布置素材。

2.学生准备：

*预习本单元生字词，通读课文，初步感知故事内容。

*鼓励学生搜集与单元主题相关的自己喜欢的故事（绘本、童话、寓言等）。

*准备好必要的文具和学习用品。

分课时教学设计建议

（一）精读课文教学（以某篇为例，其他精读课文可参照此模式并各有侧重）

课时目标：

*认识并掌握本课生字词，理解重点词句的含义。

*有感情地朗读课文，把握故事的主要内容，理清故事的起因、经过、结果。

*聚焦故事中的主要人物，通过分析人物的语言、动作、神态等，体会人物的性格特点和情感变化。

*初步尝试运用预测的阅读策略，感受故事的趣味性。

教学过程建议：

1.激趣导入：

*可采用提问、猜谜、展示图片或播放相关音频片段等方式，激发学生阅读兴趣，自然引入课文。

*引导学生围绕课题进行质疑，带着问题进入阅读。

2.初读感知：

*学生自由朗读课文，圈画生字词，借助工具书或联系上下文初步理解词义。

*教师检查生字词认读和掌握情况，指导重点字的书写。

*再读课文，思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？故事里有哪些主要人物？

3.细读品悟：

*梳理脉络：引导学生找出故事的起因、经过、结果，可用思维导图、流程图等方式帮助学生可视化呈现。

*聚焦人物：选择描写人物言行神态的重点句段，引导学生反复品读、讨论：从这些描写中，你体会到人物怎样的心情/品质？你是从哪些词语感受到的？

*运用策略：在关键情节处，引导学生暂停阅