2025秋统编版语文一年级上册《影子》说课稿（三篇）.pdfVIP

2025秋统编版语文一年级上册《影子》说课稿（一）

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是2025年秋季统编版语文一年级上册的课文《影子》。

一年级是学生正式接触语文学习的起始阶段，这一时期的教学不仅要帮助学生掌握基

础的语文知识，更要激发他们对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯。《影子》这篇

课文以儿童的视角，用生动形象的语描述了影子的特点和变化，充满了童真童趣，

非常符合一年级学生的认知水平和心理特点。接下来，我将从教材分析、学情分析、

核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个

方面展开我的说课。

一、说教材分析

《影子》是统编版语文一年级上册第二单元的一篇课文，本单元以“儿童生活”为

主题，旨在引导学生感受生活的美好，培养观察生活的能力。这篇课文共有两个小节,

语浅显易懂，节奏感强，读起来朗朗上口。课文通过“影子在前，影子在后，影子

常常跟着我，就像一条小黑狗”“影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好

朋友”这样简洁生动的语句，描绘了影子与“我”形影不离的特点，既展现了儿童对生

活现象的观察，又充满了童趣。

从语文知识角度来看，课文中包含了“前、后、左、右”等表示方位的词语，这是

一年级学生需要重点掌握的基础词汇，同时也为后续学习方位知识奠定了基础。此外,

课文还运用了比喻的修辞手法，将影子比作“小黑狗”和“好朋友”，不仅让学生感受到

语的生动性，也有助于培养他们的想象力和审美能力。

在编排上，课文配有生动的插图，能够帮助学生更好地理解课文内容，激发他们

的阅读兴趣。同时，课后练习题的设计也注重基础知识的巩固和语文能力的培养，如

“读一读，记一记”“看图说一说”等，为教师的教学和学生的学习提供了明确的方向。

从单元整体教学来看，《影子》作为本单元的一篇重要课文，承接了上一篇课文对

生活场景的描写，又为后续学习更复杂的生活主题课文做好了铺垫，在单元教学中起

到了承上启下的作用。通过学习这篇课文，学生能够进一步积累语文素材，提高语文

素养，同时也能培养热爱生活、善于观察的品质。

二、说学情分析

本次授课的对象是一年级上册的学生，他们刚刚从幼儿园过渡到小学，对小学的

学习生活充满了好奇，但同时也存在一些学习上的特点和问题。

在认知水平方面，一年级学生的思维以具体形象思维为主，他们对直观、生动、

有趣的事物更容易产生兴趣和理解。他们在日常生活中已经接触过影子，对影子的现

象有一定的感性认识，比如在阳光下看到自己的影子，知道影子会跟着人动，但对于

影子的具体特点和变化规律缺乏系统的了解，也没有从语文的角度去观察和描述影子。

在语文学习基础方面，学生在入学前已经具备了一定的口语表达能力，能够说一

些简单的句子，但在识字、写字和阅读方面还处于起步阶段。他们已经认识了一些常

用的汉字，但识字量有限，阅读速度较慢，对课文的理解能力也有待提高。在学习习

惯方面，一年级学生注意力集中的时间较短，容易受到外界因素的干扰，缺乏自主学

习的能力，需要教师在教学过程中不断引导和激励，帮助他们养成良好的学习习惯。

在学习兴趣方面，一年级学生对故事、儿歌、图片等形式的内容比较感兴趣，喜

欢参与课堂互动活动，如游戏、表演等。因此，在教学过程中，教师可以充分利用这

些特点，采用生动有趣的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，调动他们的学

习积极性。

同时，我们也需要注意到，一年级学生之间存在个体差异，有些学生学习能力较

强，能够快速适应小学的学习生活，而有些学生则需要更多的帮助和指导。因此，在

教学过程中，教师要关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有

的基础上得到发展。

三说核心素养目标

根据统编版语文课程标准的要求，结合教材内容和学情分析，我将本节课的核心

素养目标确定为以下几个方面：

（一）语言建构与运用

1.认识“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、左、右、它、朋、友”13个生字，会

写“在、后、我、好”4个生字，掌握“前、后、左、右”等表示方位的词语，能够正确

认读和运用这些字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语的节奏感和韵律美，能够背诵

课文。

3.能够结合课文内容和生活实际，用简单的句子描述影子的特点，提高口语表达

能力。

（二）思维发