部编版语文四年级上《牛和鹅》课后练习题.docxVIP

一、课文核心回顾与教学目标

《牛和鹅》是一篇充满童趣与哲理的记叙文，通过讲述“我”在放学路上被鹅追赶、后来在金奎叔的帮助下改变了对牛和鹅的看法的故事，揭示了看待事物的角度不同，结果也会不同的道理，同时也渗透了尊重生命、不欺软怕硬的价值观。

本课的主要教学目标包括：

1.认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握“我”对牛和鹅态度前后变化的过程及原因。

3.体会课文蕴含的道理，初步懂得要尊重事实，从不同角度看问题会有不同的结果，以及要尊重动物、不恃强凌弱。

4.学习作者通过人物的语言、动作、神态和心理活动描写来表现人物特点和文章中心的方法。

二、课后练习题设计与解析

（一）基础积累与运用

这类题目旨在巩固学生对课文基础知识的掌握，包括字词的认读、理解与运用，以及对课文基本内容的梳理。

1.题目示例：看拼音，写词语，并选择其中一个词语造句。

*táoqì()niúpí()chènjī()

*fènnù()bùgǎn()yánsù()

*造句：_________________________________

*设计意图：考查学生对本课要求会写生字的掌握情况，以及词语的运用能力。

*解题思路与要点提示：

*首先要确保拼音的准确认读，然后根据拼音写出对应的汉字。注意“淘”、“脾”、“趁”、“愤”、“敢”、“肃”等字的间架结构和笔顺。

*“淘气”指顽皮；“脾气”指人的性情；“趁机”指利用机会；“愤怒”指因极度不满而情绪激动；“不敢”表示没有胆量；“严肃”指神情、气氛等使人感到敬畏。

*造句时，要理解所选词语的意思，并将其恰当地运用到一句通顺、完整的话中。例如：“弟弟很淘气，总是把玩具扔得到处都是。”或“老师严肃地批评了迟到的同学。”

2.题目示例：根据课文内容填空。

*课文中，“我”一开始看见牛，觉得它_________，所以_________；看见鹅，觉得它_________，所以_________。后来，在金奎叔的帮助下，“我”改变了看法，认识到牛_________，鹅_________。

*设计意图：考查学生对课文主要内容的理解和梳理能力，特别是“我”对牛和鹅态度前后变化的关键信息的把握。

*解题思路与要点提示：

*这道题需要学生回顾课文的前半部分和后半部分。

*前半部分，“我”对牛的态度是“欺负”，因为觉得它“老实”、“好欺负”；对鹅的态度是“害怕”，因为觉得它“凶猛”、“不怕人”、“把我们看得比它小”。

*后半部分，金奎叔的话和行动让“我”明白，牛虽然“把我们看得比它大”，但我们不能因此欺负它；鹅虽然“把我们看得比它小”，但它其实并不可怕，我们也不能因此害怕它。

*准确填写这些关键词句，就能清晰地展现“我”态度转变的脉络。

（二）阅读理解与分析

这类题目侧重于考查学生对课文内容的深层理解、对关键信息的提取与概括能力，以及对作者情感态度和写作手法的初步感知。

1.题目示例：读句子，体会人物的心情，并说说你是从哪些词语中感受到的。

*“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。”

*设计意图：引导学生关注人物的动作和心理描写，体会人物当时的心情，并学习通过关键词语分析人物情感的方法。

*解题思路与要点提示：

*首先明确句子描写的是“我”和伙伴们遇见鹅时的情景。

*人物的心情是“害怕”。

*从动作描写“不说话了”、“贴着墙壁”、“悄悄地走过去”可以看出“我们”的紧张和小心翼翼，这些都是害怕的表现。

*直接的心理描写“我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来”更是点明了“害怕”的心情。

*答题时，要先概括心情，再列举相关词语并稍作分析。

2.题目示例：金奎叔是怎样对待鹅的？他说了哪些话让“我”改变了对牛和鹅的看法？请用“______”在文中画出相关语句，并说说你的理解。

*设计意图：考查学生提取关键信息的能力，并引导学生理解金奎叔的言行对“我”产生的深远影响，这是“我”态度转变的关键。

*解题思路与要点提示：

*仔细阅读课文中关于金奎叔出现后的段落。

*金奎叔对待鹅的动作：“他一把握住了鹅的长脖子”、“轻轻地把鹅提了起来”、“把那只老雄鹅摔到了半空中”、“它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘里”。这些动作体现了金奎叔的勇敢和对鹅的不畏惧。

*金奎叔说的话：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”、“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿