部编版语文新教材二年级下册语文园地四教学设计.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识“陀、螺”等9个生字，掌握“倒、别”两个多音字在不同语境下的读音和用法。

*能正确运用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式描述事物的变化或人物的动作。

*初步了解比喻句的特点，能从给定的句子中找出比喻句，并尝试说简单的比喻句。

*积累关于春天的四字词语，并尝试运用。

*朗读并背诵《赋得古原草送别》（节选），感受诗歌的韵律美和小草顽强的生命力。

*培养阅读兴趣，能读懂童话故事《小毛虫》，理解小毛虫蜕变的过程，感悟其中蕴含的道理。

2.过程与方法：

*通过多种形式的识字活动，激发识字兴趣，提高识字效率。

*通过观察、比较、讨论、情境练习等方式，引导学生主动探究字词句的运用规律。

*引导学生联系生活实际，理解和运用所学知识。

*通过小组合作、展示交流等形式，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的美好，培养热爱大自然的情感。

*学习小毛虫坚持不懈、努力成长的精神，明白每个人都有自己的成长规律，要耐心等待，努力蜕变。

*在学习和展示中获得成就感，增强学习语文的自信心。

二、教学重难点

1.重点：

*识字、写字，掌握多音字“倒、别”。

*学习运用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式。

*理解并积累关于春天的四字词语和古诗。

2.难点：

*理解比喻句的特点，并尝试造句。

*理解《小毛虫》故事所蕴含的道理，并内化为自己的感悟。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含生字词、图片、动画、古诗音频等）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.学生每人准备一个自己喜欢的玩具或物品（用于“展示台”环节）。

4.田字格练习纸。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

师：同学们，春天是一个生机勃勃的季节，我们的语文学习也像春天的小苗一样，每天都在成长。今天，我们又要走进有趣的语文园地，去探索更多语文的奥秘，收获新的知识。大家准备好了吗？

（设计意图：通过亲切的谈话，营造轻松的学习氛围，自然导入本课学习，激发学生的学习兴趣。）

（二）识字加油站（约10分钟）

1.情境出示，初识生字：

师：春天到了，公园里真热闹！很多小朋友都在玩自己喜欢的玩具呢！（课件出示公园里孩子们玩陀螺、毽子、不倒翁等玩具的图片）看，他们玩得多开心啊！这些玩具你们认识吗？

（出示词语：陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪、橡皮泥、溜溜球、遥控坦克）

师：请大家小声读一读这些词语，圈出不认识的字。

（学生自由读词，圈画生字。）

2.多种形式，认读生字：

*指名读，纠正字音（重点指导“陀（tuó）螺（luó）”、“毽（jiàn）子”、“橡（xiàng）皮泥（ní）”、“溜（liū）溜球”、“遥（yáo）控（kòng）”的读音）。

*开火车读、齐读词语。

*去掉熟字，单独出示生字“陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡、泥、溜、遥、控”，指名认读、组词。

*重点指导多音字“倒”：

师：“倒”在“不倒翁”里读“dǎo”，谁能用它的另一个读音“dào”组个词？（如：倒车、倒立）

（课件出示：倒dǎo（倒下）dào（倒车））

3.联系生活，巩固识字：

师：这些玩具中，你玩过哪些？和你的同桌说一说你最喜欢玩什么玩具，为什么？

（学生同桌交流，分享自己的玩具。）

师：除了这些，你还知道哪些玩具？可以说说它的名字，或者简单描述一下。

（鼓励学生拓展说出更多玩具名称，巩固识字，丰富词汇。）

（设计意图：创设生活情境，将识字与学生的生活经验紧密联系，通过多种形式的认读和互动，帮助学生有效识记生字词，激发识字兴趣。）

（三）字词句运用（约15分钟）

第一部分：比一比，填一填（形近字辨析）

1.出示字形，引导观察：

师：（课件出示“园、圆”和“只、支”）请大家仔细观察这两组字，它们长得像不像？有什么不一样的地方？

（学生观察，小组讨论交流。）

师：谁来说说你的发现？

（引导学生说出字形上的区别，如“园”有“囗”，“圆”是“国字框”；“只”下面是“八”，“支”下面是“又”。）

2.理解字义，尝试填空：

师：字形不同，意思也就不一样。我们来看看它们分别能和哪些词语做朋友。

（课件出示课本中的填空题：

公（）（）形

一（）鸟一（）笔）

师：请大家先自己想一想，试着填一填。

（学生独立完成填空。）

3.交流反馈，明确用法：

*指名回答，集体订正。

*师小结：“园”多指地方，如公园、花园；“圆”指形状是圆形的。“只”通常用来形容飞禽走兽等，如一只鸟、一只鸡；“支”常用来形容杆状的东西，如一支笔、一支箭。

4.拓展练习，巩固运用：

师：你还能给“