小学生英语听说能力培养策略.docxVIP

小学生英语听说能力培养策略

小学阶段是儿童语言习得的黄金时期，而听说能力作为语言交际的基础，其重要性不言而喻。然而，在实际教学与家庭辅导中，如何有效培养小学生的英语听说能力，避免“哑巴英语”的困境，是许多教育者和家长共同关注的课题。本文将从策略层面，探讨如何科学、有效地提升小学生的英语听说水平，力求专业严谨且具实用价值。

一、激发兴趣，营造积极的语言氛围

兴趣是最好的老师，尤其对于小学生而言，浓厚的学习兴趣是驱动他们主动参与听说活动的核心动力。

首先，应多维度激发学习乐趣。将英语学习融入生动有趣的游戏、歌曲、动画和故事中。例如，通过“单词接龙”、“听指令做动作”（SimonSays）等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中熟悉语音、词汇；利用节奏明快、旋律优美的英文儿歌，帮助学生感知语音语调，记忆常用表达；选择适合小学生认知水平的原版动画或绘本故事，如《小猪佩奇》（PeppaPig）等，引导学生在沉浸式体验中理解语境，模仿发音。

其次，要努力营造全天候的语言环境。在家庭中，家长可以尝试用简单的英语与孩子进行日常交流，如问候、点餐、谈论天气等，不必追求语法的绝对正确，重在传递使用英语的意愿和乐趣。在学校，教师应充分利用课堂时间，创造尽可能多的英语互动机会，鼓励学生用英语提问、回答、讨论。教室环境的布置也可以融入英语元素，如英文标语、单词墙、学生英文作品展示等，让学生在耳濡目染中接触英语。

二、丰富输入，奠定坚实的听力基础

“听”是“说”的前提和基础，只有输入足够量且高质量的语言材料，才能为流畅的“说”提供可能。

其一，确保输入材料的多样性与适宜性。应选择符合小学生年龄特点和认知水平的听力材料，内容要贴近他们的生活经验，语言要地道、纯正、语速适中。除了教材配套的听力内容，还应广泛涉猎英文儿歌、童谣、有声绘本、动画片段、简易新闻（如BBCLearningEnglish的6MinuteEnglishforKids等简化版本）等。材料的难度应循序渐进，从单词、短语、简单对话过渡到短篇故事和小语段，逐步提升学生的听力理解能力。

其二，注重听力策略的培养与训练。在听力训练中，不仅要让学生“听见”，更要让他们“听懂”。教师和家长应引导学生掌握基本的听力技巧，如：听前预测（根据标题、图片等信息猜测内容）、听中抓取关键信息（如时间、地点、人物、事件等）、听后复述或回答问题。对于重点难点，可以进行精听训练，逐句播放，反复聆听，必要时结合文字材料进行对照理解。同时，要培养学生在听的过程中集中注意力，克服畏难情绪。

其三，强调输入的可理解性与重复性。克拉申的“可理解输入假说”（i+1）指出，学习者需要接触略高于其现有水平的可理解输入。因此，所选材料既要有一定挑战，又不能过于晦涩。同时，语言的内化需要重复，对于一些优秀的听力材料，可以鼓励学生多听几遍，甚至跟读模仿，直至能够大致理解并复述主要内容。

三、鼓励开口，搭建勇敢表达的平台

“说”是语言输出的关键环节，也是衡量语言运用能力的重要标志。培养学生“敢说”、“想说”、“会说”的信心和能力至关重要。

第一，降低开口门槛，创造安全的表达氛围。很多学生不敢开口说英语，主要是怕犯错。教师和家长应秉持鼓励为主的原则，对学生的每一次尝试都给予积极的肯定和鼓励，即使存在语法错误或发音不准，也应先表扬其勇气和进步，再委婉地指出问题并帮助纠正。要让学生明白，犯错是学习过程中不可避免的一部分，从而消除其心理障碍，敢于大胆开口。

第二，设计多样活动，提供充足的表达机会。课堂上，教师可以组织角色扮演、情景对话、小组讨论、看图说话、故事续编、英语角等活动，让每个学生都有开口说的机会。活动设计应有趣味性和互动性，例如，让学生扮演商店店员和顾客、医生和病人等，在模拟的真实情境中运用所学语言。家庭中，家长可以和孩子一起进行角色扮演游戏，或者鼓励孩子描述所看的动画片、读过的故事内容。

第三，注重表达的流利性与交际性，而非仅仅是准确性。在初级阶段，应更侧重于鼓励学生大胆表达自己的想法，追求表达的流利度和意思的清晰度，而不是过分纠结于语法的精确和词汇的华丽。随着水平的提高，再逐步引导学生注意表达的准确性和得体性。可以引导学生从简单的单词、短语开始，逐步过渡到完整的句子和连贯的语段。

四、注重积累，遵循语言习得的自然规律

语言学习非一日之功，听说能力的培养更是一个长期积累、循序渐进的过程。

一方面，要引导学生注重词汇和句型的积累。词汇是语言的建筑材料，基本句型是语言表达的骨架。鼓励学生通过阅读、听力、日常运用等多种途径积累核心词汇和常用句型，并尝试在口头表达中灵活运用。可以通过制作单词卡片、句子摘抄本等方式，帮助学生系统记忆和复习。

另一方面，要培养良好的学习习惯。鼓励学生养成每天听一点、说一点英语的习惯，哪怕只有十分钟。可以引导学生