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如何消除小班幼儿入园焦虑

摘要：入园分离性焦虑是幼儿时期一个正常的发展阶段，是幼儿健康

心理发展的重要组成部分。而如何解决这一问题，成为每年开学各个

小班班主任最重要也最关键的事情。

关键词:小班管理消除焦虑

3岁的幼儿新进入幼儿园，与依恋的对象（主要是亲人）分离时，

随即产生焦虑、不安、伤心、痛苦的感觉和撒娇、哭喊、吵闹等拒绝

分离的现，即幼儿入园焦虑，实际是一种分离焦虑，它是一种紧张

不安的情绪。每一位小班幼儿都要经历这一入园焦虑阶段，他们从相

对自由、宽松的家庭生活到有一定规则的集体生活，幼儿极易产生各

种不同的焦虑情绪。因此每位小班班主任都要面临解决幼儿入园焦虑问

题的挑战，作为一名新手的小班班主任，我深刻体验到，班级管理工

作是一门学问，它是一项琐碎、细致而又具有一定挑战性的工作，只

要实施细节管理才能尽快解决小班幼儿入园焦虑问题。

一、详细了解幼儿情况，加强幼儿入园的熟悉感

小班幼儿从家庭步入幼儿园，环境的改变使他们产生了强烈的陌生

感，这是引起幼儿入园焦虑的主要原因。为了加强幼儿对幼儿园的熟

悉感，在幼儿园中能感受到家的气息，我们一定要相信了解幼儿各方

面的情况，掌握幼儿的现状，为迎接幼儿的到来做好充分的准备。

1、进行入园前家访活动，提前熟悉幼儿。

开学前，我组织班级另外两名老师仔细阅读班级幼儿报名时登记

的信息。首先三位教师分组对幼儿逐一进行家访，初步了解孩子的兴

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趣爱好、性格、起居习惯、家庭对孩子的教育情况、父母工作情况、

孩子的体质及生活自理能力的情况等，通过家访，老师与孩子率先建

立起了友好的关系。同时，我们通过观察幼儿家中的陈设，比如挂图，拼

图，了解幼儿的爱好和家长教育观念等信息，并设计格详细统计。这样

谁喜欢拼图、读书，谁喜欢汽车、飞机、喜羊羊等信息，以及哪些家

长比较溺爱孩子、哪些家长教育比较理智等信息，在老师心目中都很

清晰。依据这些信息，我们在班级环境创设、游戏材料的提供时做出

细致的考虑和安排，当幼儿来到幼儿园这个陌生的环境中找到自己喜欢

并熟悉的玩具时，熟悉感自然就产生了；当幼儿选择游戏材料时，教

师根据掌握的信息有目的地引导幼儿选择参与活动，幼儿也能欣然接

受教师的引导，从而消除入园焦虑拉近师幼间的距离。

2、认真阅读家访回访，掌握个性化需求

家访回访是家长第一次阐述幼儿现状、家庭背景和教养方式的

书面材料，能帮助我们较全面的了解幼儿的基本情况，以及家长关注或

不放心的事宜。从回访中我们总结了一下三部分重要信息。一是幼儿

的乳名。乳名俗称小名，是家庭成员对幼儿的爱称，教师能记住幼儿的

乳名并亲切地说出，这样就会减轻幼儿离开父母的焦虑和不安，从

而对教师产生安全感和亲切感。二是了解家长担心的问题。通过了解家

长对新入园幼儿的自理能力比较担心，如有的幼儿动作发展比较慢，上

下楼梯困难，容易被同伴碰倒；有的幼儿不会自己大小便。家长的担心是

教师工作的出发点，我们通过沟通，让家长感受教师对问题的重视，

并通过家园合力帮助他们解决担心的问题。三是关注特

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殊需求的幼儿。如幼儿手臂易脱臼，有过敏史等。我们要通过有关渠

道了解症状并掌握护理方法，以应对幼儿的特殊需要。

二、捕捉幼儿的需要，建立师幼间的信任感

刚入园幼儿年龄偏小，离开家庭进入全新的集体生活，他们在生

活、情感上更需要得到关注和照顾，老师要敏锐的捕捉他们的一举一

动，及时的回应他们，关爱他们，从而在情感上与他们建立起亲密的

关系。

1、仔细观察、解读幼儿的特殊信号。

幼儿的家庭环境、教育方式各不相同，因此幼儿间存在不同的个

性特点和达方式。特别是小班幼儿，他们的语言发展还没有完善，

在述自己的意愿时不清晰，也有的幼儿在特殊的语境中形成了特殊的

达方式，需要我们去观察、捕捉、领会并作出正确的回应。很多幼

儿刚入园经常尿裤子或长时间憋尿，甚至尿裤子也不说。针对这种情

况，我们老师要时刻关注幼儿的神情，走路的姿势等，这可能是幼儿

尿了、拉了的信号。有的幼儿用肢体动作达，如琪琪两腿并拢，上

下蹲示要小便；有的幼儿用特殊的言语达自己的需求，如牛牛说

要“臭臭”就是要大便的意思；有的幼儿用哭声