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第四单元民族关系与国家关系;例阅读材料，回答问题。

材料一永平十二年，哀牢王柳貌遣子率种人内属,其称邑王者七十七人，户五万一

千八百九十，口五十五万三千七百一十一。西南去洛阳七千里，显宗以其地置哀牢、

博南二县，割益州郡西部都尉所领六县，合为永昌郡。

——摘编自《后汉书》;材料二中国百姓，天下本根；四夷之人，犹于枝叶。

——摘编自《旧唐书》

唐兴，初未暇于四夷，自太宗平突厥，西北诸蕃及蛮夷稍稍内属，即其部落列

置州县。其大者为都督府，以其首领为都督、刺史，皆得世袭。虽贡赋版籍，多不

上户部，然声教所暨（到达），皆边州都督、都护所领，著于令式（法令）。大凡

府州八百五十六，号为羁縻云。

——摘编自《新唐书》

材料三（雍正十一年四月乙卯）夷之字样，不过方域之名。夫满汉名色，犹直省之

各有籍贯，并非中外之分别也。我朝肇基东海之滨，统一诸国，君临天下。所承之

统、尧舜以来中外一家之统也。

——摘编自《清世宗实录》;（1）根据材料一、二，分别归纳汉、唐对民族地区的治理方式。（4分）;（2）根据材料二、三并结合所学知识，概括两则材料在民族关系理念上的发展，并

阐述清朝在该理念下维护疆域统一的措施。（10分）;例（2022辽宁卷）阅读材料，完成下列要求。

材料自古以来，我国各民族之间保持着密切

联系，民族交往交流交融是主流。下图是学者

绘制的民族交往交流交融分级图。;【答案】论题：中国各民族交往交流交融是形成中华民族共同体意识的主要途径。

（2分）

阐释：民族交往是从民族接触开始的，是民族交流交融的基础。如古代中国长

城沿线，生活着众多少数民族，其在地域上与汉族邻近，为各民族间生活和社会交

往创造了有利条件。（3分）

随着民族交往的增多，各民族间必然要进行文化选择，由此形成包括资源、信

息和语言交流在内的物质层面和精神层面的民族交流。比如，北魏孝文帝改革实行

说汉话、穿汉服等措施，通过加强民族交流进而促进民族交融。（3分）;民族交融重在文化交融、文化共享，通过血缘交融、习俗交融、信仰交融等，

达到心理交融，心理交融是民族交往交流交融的最高层面。比如，魏晋南北朝时期、

辽宋夏金元时期，各民族之间交错杂居，互相通婚，少数民族政权还积极推进儒学

教育，从而推动各民族形成对儒家文化信仰和中华民族的心理认同。（3分）

总之，正是各民族间的交往、交流和交融，才奠定了古代中国大一统基础，形

成中华文明多元一体的文化格局，促进了中华民族共同体意识的形成。（1分）;【解析】第一步，提取信息，确定材料主题。该图可自左向右、自下而上分析。;第二步，根据主题，拟定论题。根据第一步的分析，可选择一个线索，也可选择多

个线索拟定论题。如根据线索1可拟定论题为：民族交往交流交融（主题）是形成中

华民族共同体意识的主要途径（影响）。

第三步，进行论证。论证时，可根据线索2、3、4的逻辑，再结合所学知识展开分析。

注意论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。

第四步，总结升华。