01-第1课 中国古代政治制度的形成与发展.pptxVIP

第一单元政治制度;考向1先秦时期的政治制度;【解析】商王巡行地方时，当地部族向其纳贡，获得商王赏赐并派人加入商

王的队伍，这反映了地方部族对商王统治的服从，宣示了商王的统治权力，故选C项。;例2（2024·湖南卷）西周时期，国人可以对军国大事发表意见，甚至能够影响国君

废立，但不能改变宗主世袭制，更换国君不过是更换宗主。这说明西周();【解析】根据材料可知，西周时，国人可以对军国大事发表意见，能够影

响国君废立，但不能改变宗主世袭制，即不能改变以血缘亲疏与嫡庶来确定继承关系

和名分的宗法制,说明西周血缘政治色彩浓厚（［考教材］选必1第1课：分封制与宗法

制相配合，政治权力分配与血缘关系相结合，是西周政体的基本特征），故B项正确。;考向2秦朝的政治制度;考向3两汉至明清时期政治制度的演变;【解析】;第三步，

余项分析;例5（2024·江西卷）唐代诏令用纸书写，颁下州县的诏令需长时间传递，白麻纸招

虫，不能耐久，故用黄麻；重大诏命或当朝宣命，无须久存，故用白麻。黄轻白重，

遂为故事。大约到德宗时中书只有黄麻可用，白麻已皆在翰林院。这折射出();练习帮习题课丨学业质量测评;【解析】由材料可知，商周时期君主在做出重大决策时，会与国人进行沟通和咨询，

这些做法在一定程度上体现了对国人意见的尊重，蕴含原始民主传统，故选B项。材

料强调的是君主需要询问或征得国人的同意，没有涉及内外服制，且西周实行的是

分封制，排除A项。材料现象与自然环境无关，排除C项。材料未涉及君主权力的加

强，且商周时期尚未实现政治权力的高度集中，“君主权力不断加强”表述错误，排

除D项。;2.知识点2（2025辽宁名校高二期中）《秦简》中关于文书的律文：“传书受及行之，

必书其起及到日月夙莫（暮）,以相报，报宜到不来者，追之。书有亡者，亟告其县

官。不从令者，丞、令、令史主者赀各一甲。”这一规定();3.知识点3（2025湖南郴州高中检测）汉文帝时期，把亲儿子刘武由淮阳王徙为梁王，

让其在战略要地睢阳（河南商丘）作关中屏障。汉景帝???年，七国之乱爆发，叛军

在西进的过程中遭到了梁王的有效抵挡，朝廷得以迅速平叛。材料体现了();【解析】;4.知识点3在唐代，皇帝的诏书由中书省拟定，皇帝亲览后在纸尾批几句，加盖御印，

经宰相出旨。到宋初，宰相对于某事提出几项意见，拟成几条办法，送由皇帝决定，

然后宰相再照皇帝意见正式拟旨。这反映了从唐到宋();5.知识点3，4（2025吉林长春联考）顺治帝曾说：“巡抚专制一省，凡刑名钱谷、民

生吏治，皆其职掌；至于总督，乃酌量地方特设，总理军务，节制抚、镇文武诸臣，

一切战守机宜，调遣兵马重大事务，当悉心筹画。”而现实中，总督也综理民事，巡

抚亦有管理一省军务之责。这种分工协作模式();【解析】据材料可知，在制度设置上，巡抚综理民事，总督总理军务，节制抚、镇

文武诸臣；而实际运作中，两者权力又有交叉。这种分工协作模式既有利于各司其

职，又可以相互配合，适应了地方治理需要，故选B项。督抚权责有明确划分，并未

混淆，排除A项。督抚的分工协作模式既有利于各司其职，又可以相互配合，有利

于提高行政效率，排除C项。材料未涉及阶级关系，排除D项。;B综合练丨选考通关;【解析】;（注：①—⑦表示处理此

事的先后步骤）;【解析】据图片可知，这一事件的处理经过了鲁相乙瑛向朝廷陈请→三公调查核实

并向尚书传达请求→皇帝裁决→尚书将皇帝决策结果经三公传达到地方执行→地方

将执行情况回报三公这几个步骤，整个过程体现出三公、尚书、皇帝和地方的不同

职能与相互配合，体现了国家机器良性运转，故选D项。材料只体现了东汉一朝处

理政务的整体流程，没有与之前朝代的中枢权力对比，无法得出中枢权力逐渐扩大

的结论，排除A项。专制主义中央集权的巩固一般涉及君权与相权、中央集权与地

方分权的博弈，材料未体现此方面的信息，排除B项。材料强调的是政务运作的流程，

而非传统社会道德秩序的规范，排除C项。;8.知识点3（2025河北张家口高三期末）

下表为唐代有关“道”的相关记载。由此可见唐代的“道”();【解析】根据材料可知，唐朝时期划分地方为“道”并派遣相关官员监察地方，中央派

遣官员对地方进行监察，这加强了中央对地方的控制，A项正确。这些记载主要侧重

于“道”对地方的监察和管理方面的作用，没有涉及行政效率，排除B项。“道”起初是作

为中央派出的监察机构，后来变成州、县以上的一级行政实体，但这由材料无法看出，

排除C项。这些记载只是表明了中央通过设置“道”并派遣相关官员来行使监察地方的

职能，但并没有体现