大一学年操行鉴定表个人总结.docxVIP

大一学年操行鉴定表个人总结

大一学年操行鉴定表个人总结

时光荏苒，大一学年如白驹过隙。站在学年末的节点回望，这一年是探索与成长的交织，是独立与适应的磨合，更是对大学生活从迷茫到笃定的转变。现将本学年在思想品德、学业发展、社会实践、生活作风等方面的表现与反思总结如下，既是对过往的梳理，也是对未来的期许。

一、思想品德：在认知与实践中坚定信念

（一）理论学习：从“被动接受”到“主动求索”

入学初，我对“思想品德”的理解停留在课本层面，认为只要完成“青年大学习”、参加团日活动即可。但随着“二十大精神进校园”系列活动的开展，我的认知逐渐深化。本学年共参与学院组织的“青年大学习”网上主题团课38期，完成率100%；参加“学习二十大，永远跟党走”主题班会12次，在“新时代青年的使命”小组讨论中，结合自身专业（计算机科学与技术）提出“用技术服务基层”的观点，获小组推荐汇报；阅读《习近平的七年知青岁月》《红岩》等书籍5本，撰写读书笔记2万余字，其中《从梁家河看青年担当》获学院读书心得三等奖。

（二）集体意识：从“旁观者”到“参与者”

作为班级宣传委员，我逐渐意识到“集体”不是抽象概念，而是由每个人的行动构建。本学年牵头组织班级活动6次：

-“中秋茶话会”：协调30名同学参与，收集节目12个，制作纪念视频1条，班级获评“中秋活动优秀组织班级”；

-“期末互助小组”：针对高数、C语言等难点课程，组织4个学习小组，每组5-8人，累计开展互助辅导15次，帮助8名同学提升成绩（平均分提高10分以上）；

-“学风建设主题班会”：邀请辅导员和3位学长分享经验，整理《学习避坑指南》手册，人手1份，班级期末挂科率较上学期下降15%。

（三）社会责任：从“校园内”到“校园外”

我始终相信“品德”需在行动中体现。本学年参与志愿服务累计时长128小时：

-校园防疫：在核酸检测点担任信息录入员，单次服务4小时，共参与8次，服务师生2000余人次；

-社区服务：作为“阳光社区”志愿者，每周六上午辅导留守儿童功课，累计服务32小时，帮助5名同学提升数学成绩（其中2人期末达90分）；

-环保宣传：参与“校园垃圾分类”活动，设计宣传海报4张，覆盖3个宿舍楼，组织“旧物改造”工作坊，收集旧物56件，制作手工艺品23件，义卖所得全部捐给公益组织。

二、学业发展：在探索与反思中夯实基础

（一）课程学习：从“被动听讲”到“主动钻研”

大一学年是专业基础构建的关键期，我始终以“扎实、深入”为准则对待每一门课程：

-成绩表现：学年绩点3.7/4.0，专业排名前15%（共120人），其中《高等数学》（92分）、《C语言程序设计》（90分）、《线性代数》（88分）等核心课程成绩位列班级前10%；

-学习方法：坚持“预习-听课-复习-复盘”四步法，每天晚自习2小时整理笔记，共整理错题本3本（高数56题、C语言89题、英语42题）；组建“编程打卡小组”，带领5名同学每日完成LeetCode题目，累计刷题200+道，小组平均通过率提升40%；

-学术拓展：参加学院“学术讲座月”活动8次，涵盖“人工智能伦理”“数据安全”等主题，撰写《AI发展中的伦理困境》综述报告；加入“数学建模兴趣小组”，学习Matlab和SPSS软件，参与校赛获三等奖（论文《校园快递柜优化模型设计》）。

（二）能力提升：从“单一输入”到“多元输出”

除课程学习外，我注重培养综合素质：

-英语能力：通过四级考试（582分），每天用“百词斩”背50个单词，累计词汇量达6500；参加“英语角”活动12次，担任“话题主持”3次，获“最佳进步奖”；

-表达能力：在“课前5分钟”演讲中，以“我的大学规划”为主题获班级一等奖；参与学院“新生辩论赛”，作为四辩协助队伍获季军；

-工具技能：熟练掌握Office（Word/Excel/PPT）、Visio、XMind等软件，制作《班级学年总结PPT》获学院“优秀展示作品”；自学Python基础，完成“学生成绩管理系统”小项目，获老师“逻辑清晰，实用性较强”评价。

（三）不足与反思

学业上仍有明显短板：

-时间管理待优化：学期中因社团活动与课程任务冲突，曾出现“熬夜赶作业”情况（如11月为筹备迎新晚会，连续3天23点后写高数作业），导致效率下降；

-深度学习不足：对《计算机组成原理》等理论课程仅停留在“理解”层面，未主动拓展阅读（如《深入理解计算机系统》），期末复习时感到吃力；

-学科竞赛参与度低：仅参加1项学科竞赛