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关于做好浙江省杭州市萧山区2025年教师初级专业技术资格认定[特殊教育]练习题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.特殊教育的目的是满足特殊儿童的（）

A.学习需求

B.生活需求

C.发展需求

D.所有需求

答案：C

解析：特殊教育旨在满足特殊儿童身心发展的特殊需要，使其在身体、心理、社会适应等各方面得到最大程度的发展，发展需求涵盖了学习、生活等多方面，所以选C。

2.以下哪种不属于智力障碍儿童的特点（）

A.注意力不集中

B.记忆力差

C.情绪稳定

D.思维能力弱

答案：C

解析：智力障碍儿童通常注意力难以集中，记忆力较差，思维能力发展滞后，而他们的情绪往往不太稳定，容易波动，所以选C。

3.自闭症儿童的核心障碍是（）

A.语言障碍

B.社交障碍

C.行为刻板

D.兴趣狭窄

答案：B

解析：自闭症儿童的核心问题是社交障碍，他们在社会交往方面存在明显缺陷，如缺乏眼神交流、难以理解他人情感和意图等。语言障碍、行为刻板和兴趣狭窄也是自闭症儿童的常见表现，但不是核心障碍，所以选B。

4.视觉障碍儿童在定向行走时，最常用的辅助工具是（）

A.盲杖

B.导盲犬

C.轮椅

D.助听器

答案：A

解析：盲杖是视觉障碍儿童定向行走最常用的辅助工具，它能帮助他们感知周围环境。导盲犬虽然也能辅助视觉障碍者行走，但数量有限且成本较高。轮椅主要用于行动不便者，助听器是听力障碍者使用的工具，所以选A。

5.听觉障碍儿童学习语言的关键期是（）

A.0-3岁

B.3-6岁

C.6-9岁

D.9-12岁

答案：A

解析：0-3岁是儿童语言发展的关键期，对于听觉障碍儿童来说也是如此。在这个阶段进行早期干预，如佩戴助听器、进行语言训练等，能更好地促进他们语言能力的发展，所以选A。

6.特殊教育学校的课程设置应遵循的原则不包括（）

A.以学生为中心

B.与普通教育课程完全一致

C.注重个别化教育

D.结合学生的特殊需求

答案：B

解析：特殊教育学校的课程设置要以学生为中心，注重个别化教育，结合学生的特殊需求。由于特殊学生的身心特点与普通学生不同，其课程不能与普通教育课程完全一致，所以选B。

7.对特殊儿童进行行为矫正时，常用的方法不包括（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.批评指责

答案：D

解析：正强化、负强化和惩罚都是行为矫正中常用的方法。正强化是给予奖励来增加行为出现的频率，负强化是撤销不愉快刺激来增加行为频率，惩罚是给予不愉快刺激来减少行为频率。而批评指责不利于特殊儿童的心理发展和行为改变，不是科学的行为矫正方法，所以选D。

8.以下哪种教学模式更适合特殊教育（）

A.班级授课制

B.个别化教学

C.小组合作学习

D.探究式学习

答案：B

解析：特殊儿童个体差异较大，个别化教学能根据每个学生的特殊需求和能力水平制定教学计划，更适合特殊教育。班级授课制难以满足每个特殊学生的需求，小组合作学习和探究式学习对于部分特殊儿童实施起来有一定难度，所以选B。

9.特殊教育教师需要具备的核心素养不包括（）

A.爱心和耐心

B.专业知识和技能

C.高学历

D.良好的沟通能力

答案：C

解析：特殊教育教师需要有爱心和耐心去关爱特殊儿童，具备专业知识和技能来开展教学和康复训练，良好的沟通能力有助于与学生、家长和其他专业人员交流。高学历并不是特殊教育教师的核心素养，关键是要有胜任特殊教育工作的能力，所以选C。

10.智力障碍儿童的教育安置形式不包括（）

A.特殊教育学校

B.普通学校随班就读

C.家庭自学

D.特殊教育班

答案：C

解析：智力障碍儿童常见的教育安置形式有特殊教育学校、普通学校随班就读和特殊教育班。家庭自学缺乏系统的教育和专业的指导，不利于智力障碍儿童的发展，所以选C。

11.自闭症儿童在社交中往往缺乏（）

A.分享行为

B.自我意识

C.攻击行为

D.模仿行为

答案：A

解析：自闭症儿童在社交中常常缺乏分享行为，他们不善于与他人分享自己的情感、物品等。他们有自我意识，通常攻击行为不是普遍特征，且模仿行为也存在一定困难，但缺乏分享行为是比较突出的社交问题，所以选A。

12.视觉障碍儿童的认知特点是（）

A.以听觉和触觉为主

B.以视觉为主

C.以嗅觉为主

D.以味觉为主

答案：A

解析：由于视觉障碍，视觉障碍儿童主要依靠听觉和触觉来认识世界。视觉对他们来说无法正常发挥作用，嗅觉和味觉在认知中起的作用相对较小，所以选A。

13.听觉障碍儿童的书面语言发展往往（）口头语言发展。

A.先于

B.同步于

C.滞后于