3.2地下水 教案-苏教版2025科学三年级上册.pdfVIP

课时2：地下水

一、教案基本信息

1.教材版本：2025秋苏教版科学三年级上册

2.课时主题：地下水

3.课时时长：40分钟

4.适用年级：三年级上册

5.对应教材内容：教材“3单元地球上的水体”中“地下水”相关内容

二、核心素养目标

1.科学观念：知道地下水是地表之下的水体（如泉水、暗河、井水），明确地下水

的形成过程（雨水/积雪融水渗地下，被不易渗层阻挡聚集），了解地下水

的重要性及过度开采的危害（地面沉降、土地荒漠化）。

2.科学思维：通过制作“水井模型，观察水位变化，推理井水的形成原因，结合

“地下水形成示意图，理解“渗层、含水层、不易渗层”的作用，培养

“模型观察-原理分析”的思维。

3,探究实践：掌握“用碎石、沙子搭建水井模型，模拟地下水渗”的操作方法，

能记录“倒水后水位上升、取水后水位下降”的现象，学会调查生活中地下水

的利用情况。

4,态度责任：认识到地下水是重要的饮用水源，了解坎儿井等地下水利用智慧，树

立“合理保护地下水”的意识，如支持雨水花园、水地面建设。

三、教学重难点

1.教学重点：理解地下水的形成过程，通过模型认识井水的来源。

2.教学难点：区分“渗层、含水层、不易渗层”的作用，理解“过度开采地

下水的危害o

四、教学准备

1.教师准备：教材、PPT（含泉水/暗河/井水实景图、地下水形成示意图、坎儿

井结构图、模型制作步骤图）、水井模型材料（大塑料容器、碎石、沙子、两头

开口带孔圆筒（模拟井管）、喷壶、水）、实验记录单。

2.学生准备：笔记本、铅笔、家长协助提前了解家中是否使用井水（或自来水是否

来自地下水）。

五、教学过程

（一）情境导入：“藏在地下的水”（5分钟）

1.问题激趣：“我们平时看到的水在河流、湖泊里，那有没有水藏在地下呢？比如

有些地方的人会从井里打水喝，井里的水是从哪来的？结合教材中泉水、暗河、

井水的图片，引出“地下水主题。

2,教材衔接：打开教材“地下水”页面，明确本节课任务：“探究地下水的形成

原因，看看井里的水到底从哪来o

（二）探究实践1：理解地下水的形成（10分钟）

1.观察示意图：展示“地下水形成示意图，讲解关键结构：

o渗层：地表土壤、碎石（水可渗）；

O含水层：地下聚集水的区域；

O不易渗层：岩层和黏土层（水无法渗，阻挡水向下）。

2,原理讲解：结合教材内：“雨水或积雪融水会渗过地表的土壤和碎石，当遇到

不易渗的岩层时，就会聚集起来形成地下水，用“下雨后地面渗水”的生

活经验帮助学生理解。

（三）探究实践2：制作“水井模型”（18分钟）

1.模型制作指导：按教材步骤分组操作：

1.在大容器底部铺1厘米厚碎石，将带孔圆筒放在碎石中间（模拟井管）；

2.圆筒外围依次铺3厘米厚碎石、1厘米厚沙子（模拟渗层）；

3.用喷壶向沙子上缓慢倒水（模拟降水渗），观察圆筒内（井管）的水位变化。

2.现象观察与记录：

O倒水时：学生发现“水慢慢渗到沙子和碎石中，圆筒内水位逐渐上升，

理解“井水来自地下含水层的水；

O取水时：用吸管从圆筒中吸水，观察到“水位下降，但一段时间后会略有

回升，推理“地下水会缓慢补充到井中O

3.原理总结：结合模型现象，总结“井水的形成”:“井管深入地下含水层，含水

层中的水通过井管的孔进入井中，人们就能从井里取水O

（四）拓展延伸：地下水的利用与保护（5分钟）

1.地下水的重要性：结合教材：“我国主要城市一半以上以地下水为饮用水源”，

强调地下水对人类的重要性。

2,过度开采的危害：展示“地面沉降、土地荒漠化”图片，讲解：“过度开采地

下水会导致这些问题，所以我们要保护地下水”，介绍“雨水