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人教版八年级物理磁学章节同步练习

同学们，磁学是我们初中物理学习中一块充满魅力与挑战的内容。从生活中常见的磁铁到推动现代文明的电磁应用，磁场以其无形的力量影响着我们的世界。这份同步练习旨在帮助大家巩固本章所学知识，加深对概念的理解，提升分析和解决问题的能力。请大家认真思考，仔细作答，相信通过练习，你对磁学的认识会更加清晰和深刻。

一、磁现象与磁场

知识梳理与点拨：

本单元我们认识了磁体、磁极，了解了磁体间的相互作用规律，初步建立了磁场的概念，并学习了用磁感线描述磁场，同时知道了地球也是一个巨大的磁体。

基础练习：

1.填空题

(1)物体能够吸引、钴、镍等物质的性质叫做磁性。具有磁性的物体叫做。

(2)磁体上磁性最强的部分叫做。一个磁体有个磁极，分别是极（用符号表示）和极（用符号表示）。

(3)磁极间的相互作用规律是：同名磁极相互，异名磁极相互。

(4)我们把磁体周围存在的一种特殊物质叫做。它对放入其中的磁体产生的作用。

(5)磁感线是用来形象直观地描述分布情况的曲线。在磁体外部，磁感线从极出发，回到极。磁感线越密集的地方，磁场越。

2.选择题

(1)关于磁体和磁场，下列说法正确的是（）

A.铁、铝、铜都能够被磁体吸引

B.磁感线是磁场中真实存在的曲线

C.磁体间的相互作用是通过磁场发生的

D.将条形磁体分成两段后，每段只有一个磁极

(2)如图所示（此处假设有一个条形磁体的磁感线分布图，左端为N极，右端为S极），关于该条形磁体周围磁感线的分布，下列说法正确的是（）

A.磁感线从磁体的S极出发，回到N极

B.A点的磁场比B点的磁场强（A点磁感线比B点稀疏）

C.磁感线上某点的切线方向就是该点的磁场方向

D.磁感线是为了研究方便而引入的，实际上并不存在

3.简答题

为什么指南针静止时总是一端指南，一端指北？如果将其拿到一个没有磁场的空间（假设存在），它会怎样？

二、电生磁

知识梳理与点拨：

奥斯特实验揭示了电与磁之间的联系，即电流周围存在磁场。我们学习了通电直导线和通电螺线管周围磁场的分布特点，以及判断通电螺线管磁极的安培定则（右手螺旋定则）。

基础练习：

1.填空题

(1)1820年，丹麦物理学家首先发现了电流周围存在磁场，这一发现揭示了现象和现象之间是有联系的。

(2)通电螺线管外部的磁场与形磁体的磁场相似。其两端的磁极性质跟方向有关，可以用定则来判断。

(3)用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的极。

2.选择题

(1)如图所示（假设有一个简单的奥斯特实验装置图：小磁针在直导线正下方，导线未通电时小磁针指向南北，通电后小磁针发生偏转），这是著名的奥斯特实验示意图。下列关于该实验的说法中错误的是（）

A.该实验说明了通电导线周围存在磁场

B.小磁针的作用是检测磁场的存在

C.若将电源正负极对调，小磁针的偏转方向不会改变

D.若断开开关，小磁针将回到初始的南北指向

(2)关于通电螺线管，下列说法正确的是（）

A.通电螺线管的磁性强弱与电流大小无关

B.通电螺线管中插入铁芯后，其磁性会增强

C.通电螺线管的磁极只与线圈的绕法有关

D.越靠近通电螺线管两端，磁场越弱

3.作图题

(1)请根据小磁针静止时的指向，在图中（假设有一个通电螺线管，旁边有一个小磁针，标有N、S极）标出通电螺线管的N、S极和电源的正、负极。

(2)在图中（假设有一个通电直导线，通有向右的电流），用箭头标出通电直导线周围A、B两点的磁场方向（A、B两点在以导线为圆心的同一圆周上，A在导线上方，B在导线右方）。

三、电磁铁电磁继电器

知识梳理与点拨：

电磁铁是利用电流的磁效应工作的，其磁性有无可由电流通断控制，磁性强弱可由电流大小和线圈匝数控制，磁极可由电流方向控制。电磁继电器则是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关，它可以实现远距离操作和自动控制。

基础练习：

1.填空题

(1)电磁铁主要由和组成。它的磁性有无可以由来控制；磁性强弱可以由和来控制；它的磁极可以由来控制。

(2)电磁继电器的核心部件是。它实质是一个利用来控制工作电路的。

(3)利用电磁继电器，可以用电压、电流的控制电路来控制电压、电流的工作电路，实现远距离操作和自动控制。

2.选择题

(1)下列关于电磁铁的说法中，正确的是（）

A.电磁铁的铁芯可以用铜棒代替

B.电磁铁在通电时一定有磁性，断电时一定无磁性

C.通入电磁铁的电流越大，它的磁性就越强

D.电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数无关

(2)关于电磁继电器的工作原理，下列说法中不正确的是（）

A.电磁继电器中的电磁