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2025年英语学困生帮扶计划(3篇)

2025年英语学困生帮扶计划一

一、帮扶背景

在英语教学过程中，发现部分学生在英语学习上存在较大困难，成绩长期处于班级中下游水平。这些学生在词汇积累、语法理解、听说读写等方面都存在不同程度的问题，学习兴趣不高，缺乏有效的学习方法和良好的学习习惯。为了帮助这些学困生提高英语学习成绩，增强学习信心，特制定本帮扶计划。

二、帮扶目标

1.提高学困生的英语基础知识水平，包括词汇量、语法掌握程度等。在本学期末，使学生的词汇量较之前增长30%，能够正确运用常见的语法结构进行句子表达。

2.提升学困生的英语综合运用能力，特别是听说读写能力。在学期末的英语测试中，听力、口语、阅读和写作成绩较之前有明显提高，平均提高10-15分。

3.培养学困生的英语学习兴趣和自主学习能力，让他们养成良好的学习习惯。使学生每周主动学习英语的时间增加2-3小时，能够独立完成英语作业和进行简单的预习、复习。

4.帮助学困生树立学习信心，消除对英语学习的畏惧心理，提高他们的学习积极性和主动性。让学生在课堂上主动参与英语活动的次数明显增加，由原来的每周1-2次提高到3-4次。

三、帮扶对象

经过对班级学生英语学习情况的综合评估，确定以下[X]名学生为帮扶对象：[学生姓名1]、[学生姓名2]、……、[学生姓名X]。这些学生在英语学习的各个方面表现较为薄弱，具体情况如下：

学生姓名

主要问题

[学生姓名1]

词汇量严重不足，发音不准确，口语表达困难，对英语学习缺乏兴趣。

[学生姓名2]

语法理解能力差，阅读和写作存在较大障碍，学习态度不够端正。

……

……

[学生姓名X]

听力理解能力弱，学习方法不当，缺乏学习动力。

四、帮扶内容与措施

（一）基础知识强化

1.词汇积累

为每个学困生制定个性化的词汇学习计划，根据他们的现有词汇水平和学习能力，确定每天需要背诵的单词数量。例如，基础较弱的学生每天背诵5-10个单词，基础稍好的学生每天背诵10-15个单词。

采用多种方式帮助学生记忆单词，如制作单词卡片，一面写单词，一面写释义和例句，让学生随时随地进行记忆；利用单词记忆软件，通过游戏和测试的方式增加学习的趣味性；组织单词竞赛活动，激发学生的学习积极性。

定期对学生的词汇掌握情况进行检查和测试，及时发现问题并进行针对性辅导。每周进行一次小测试，每月进行一次大测试，对于掌握不好的单词，要求学生重新学习和记忆。

2.语法学习

针对学困生在语法方面存在的问题，进行系统的梳理和讲解。采用简单易懂的方式，结合例句和练习，帮助学生理解和掌握语法规则。例如，在讲解时态时，可以通过时间轴的方式，让学生直观地了解不同时态的用法。

设计专项语法练习，让学生通过练习巩固所学的语法知识。练习的难度要适中，由易到难，逐步提高学生的语法运用能力。每周安排2-3次语法练习，每次练习时间为30-45分钟。

建立语法错题集，让学生将做错的语法题目整理到错题集中，并分析错误原因，定期进行复习和巩固。

（二）听说能力提升

1.听力训练

为学困生选择适合他们水平的听力材料，如英语儿歌、简单的英语故事、英语新闻广播等。每天安排20-30分钟的听力练习时间，让学生反复听，逐渐提高听力理解能力。

教给学生听力技巧，如预测听力内容、抓住关键词、做笔记等。在听力练习过程中，引导学生运用这些技巧，提高听力效率。

组织听力小组活动，让学生分组进行听力讨论和交流，分享听力心得和体会，提高学生的听力兴趣和参与度。

2.口语训练

鼓励学困生大胆开口说英语，营造宽松的口语交流环境。在课堂上，增加口语表达的机会，让学生进行对话练习、角色扮演等活动。

为学生提供口语练习的资源，如英语口语教材、英语电影、英语原声歌曲等。让学生模仿标准的英语发音和语调，提高口语表达的准确性和流利性。

安排口语辅导时间，对学生的口语表达进行一对一的指导和纠正。重点纠正学生的发音错误、语法错误和表达不流畅的问题。

（三）阅读与写作指导

1.阅读训练

根据学困生的阅读水平，选择合适的阅读材料，如简易英语读物、英语报纸、英语杂志等。指导学生掌握正确的阅读方法，如略读、扫读、精读等，提高阅读速度和理解能力。

每周安排3-4次阅读练习，每次阅读时间为20-30分钟。阅读完成后，让学生进行阅读总结和交流，分享阅读收获和体会。

建立阅读打卡制度，鼓励学生每天坚持阅读英语文章，培养良好的阅读习惯。对于坚持打卡的学生，给予一定的奖励。

2.写作训练

从简单的英语句子和段落开始，逐步引导学困生进行写作练习。教给学生写作的基本技巧，如如何构思文章、如何组织语言、如何运用连接词等。

为学生提供写作模板和范文，让学生进行模仿写作。在