小学语文五年级教案晏子使楚教学谈（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文五年级教案晏子使楚教学谈（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自小学语文五年级下册，属于“文言文阅读”单元。晏子使楚是一篇富有教育意义的文言文，讲述了晏子出使楚国，凭借机智和智慧，成功应对楚国君臣的故事。本课内容在单元乃至整个课程体系中，起到了承上启下的作用。它不仅巩固了学生已学的文言文知识，还引导学生学习如何运用文言文表达自己的观点，提高学生的语言表达能力。核心概念为“文言文阅读”，技能为“理解文言文内容，把握人物形象，体会作者情感”。

2.学情分析

五年级学生已具备一定的文言文阅读基础，对文言文有一定的兴趣。然而，由于文言文与现代汉语在语法、词汇等方面存在差异，学生阅读文言文时可能会遇到困难。本课教学中，应关注以下学情：

已有知识储备：学生已掌握一定的文言文知识，如字词、句式等。

生活经验：学生对使臣出使、外交礼仪等有一定了解。

技能水平：学生具备一定的文言文阅读能力，但理解能力有待提高。

认知特点：五年级学生抽象思维能力逐渐增强，但仍需借助具体形象理解知识。

兴趣倾向：学生对文言文有一定兴趣，但易受现代汉语影响，对文言文产生抵触情绪。

学习困难：学生对文言文中的生僻字、词义理解困难，易混淆语法结构。

3.教学目标与策略

基于教材分析、学情分析，本课教学目标如下：

知识与技能：掌握课文中的生字词，理解课文内容，把握人物形象，体会作者情感。

过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高文言文阅读能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。

教学策略包括：

激发兴趣：通过故事导入、情景再现等方式，激发学生学习兴趣。

合作探究：引导学生分组讨论，共同解决问题。

分层教学：针对不同层次的学生，设计不同难度的学习任务。

拓展延伸：引导学生将所学知识应用于实际生活。

二、教学目标

知识目标

说出：识别并正确书写课文中的生僻字和易混淆字。

列举：列举出课文中出现的重点词汇及其在文中的含义。

解释：解释晏子使楚故事中的人物关系和主要事件。

能力目标

设计：能够根据课文内容，设计出简短的文言文复述。

论证：通过分析课文，能够论证晏子的智慧和外交策略。

评价：评价晏子使楚故事中的人物形象及其对现代社会的启示。

情感态度与价值观目标

体验：体验晏子的机智和勇敢，树立面对困难不屈不挠的精神。

尊重：尊重不同文化背景下的人际交往方式。

认同：认同晏子使楚故事所体现的中华优秀传统文化。

科学思维目标

分析：分析晏子使楚故事中的矛盾冲突和解决方法。

综合：综合运用所学知识，对晏子的行为进行综合评价。

批判：批判性地看待晏子使楚故事中的情节和人物。

科学评价目标

自我评价：能够自我评价在文言文阅读和理解方面的进步。

同伴评价：能够对同伴的文言文阅读成果进行客观评价。

教师评价：教师能够根据学生的表现，给出恰当的评价和建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解晏子使楚的故事情节，掌握文言文的基本阅读方法。教学难点在于帮助学生理解文言文中的难句和生僻字，以及分析晏子的外交策略和智慧。难点之所以存在，是因为学生缺乏对古代文化和外交礼仪的了解，以及文言文阅读的实践经验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、教具、实验器材等，并设计黑板板书框架。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具。此外，教学环境的设计包括小组座位排列，以促进合作学习。准备过程中，将明确列出所需资源的名称和内容要点，确保教学准备周全、详尽。

五、教学过程

导入

1.时间：5分钟

2.教师活动：

利用多媒体课件展示晏子使楚的历史背景和故事梗概，激发学生的学习兴趣。

提问：“同学们，你们知道晏子是谁吗？他有什么特别的才能？”

3.学生活动：

学生分享自己对晏子的了解。

学生对故事梗概进行初步了解。

新授

1.时间：35分钟

2.教学任务一：字词学习

活动方案：

教师带领学生一起朗读课文，注意生僻字和重点词汇的发音。

学生跟读，并尝试独立朗读课文。

教师解释生僻字和重点词汇的含义，并举例说明。

预期行为：

学生能够正确朗读课文。

学生能够识别并理解生僻字和重点词汇。

3.教学任务二：句子理解

活动方案：

教师选取课文中的关键句子，引导学生分析句子的结构和含义。

学生小组讨论，分析句子的作用和表达效果。

教师总结学生的讨论结果，并强调句子的关键信息。

预期行为：

学生能够理解句子的含义和作用。

学生能够分析句子中的修辞手法。

4.教学任务三：人物形象分析

活动方案：

教师引导学生分析晏子的人物形象，包括性格特点、行为举止等。

学生小组讨论，分享对晏子形象的理解。

教师总结学生的讨