22、陋室铭教案一等奖.docxVIP

一、教案设计理念

《陋室铭》作为唐代文学家刘禹锡的经典之作，以其洗练的语言、深邃的意蕴和高尚的情操，成为中华传统文化宝库中的璀璨明珠。本教案设计紧扣“立德树人”的根本任务，以新课标为指导，秉持“以生为本，以学为中心”的教学理念，注重引导学生在语言文字的品读感悟中，体会作者安贫乐道、高洁傲岸的情怀，提升文学素养与审美情趣。教学过程力求实现工具性与人文性的统一，通过情境创设、问题驱动、合作探究等方式，激发学生学习古文的兴趣，培养其独立思考和批判思维能力，最终达成知识传承与价值引领的双重目标。

二、教材分析

《陋室铭》是部编版初中语文教材中的经典篇目，通常位于八年级上册。本文篇幅短小，仅八十一字，却字字珠玑。作为一篇铭文，它借“陋室”之名，行歌颂品德之实，运用了比兴、对偶、用典等多种艺术手法，语言骈散结合，音韵和谐，读来朗朗上口。其核心主旨“斯是陋室，惟吾德馨”不仅是作者个人品格的写照，更蕴含了中国传统文化中“修身齐家”的价值取向。教材将其选入，旨在让学生感受文言文的精炼之美，理解中国古代文人的精神追求，并从中汲取精神力量。教学时，需引导学生在疏通文意的基础上，深入把握文本的内涵和艺术特色。

三、学情分析

教学对象为八年级学生。经过之前的文言文学习，他们已具备一定的文言知识积累，如常见的实词、虚词用法，基本的文言句式等，能够借助注释和工具书初步疏通文意。八年级学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较强的探究欲望，但在抽象思维和深层情感体验方面仍需引导。他们对“之乎者也”的古文可能存在一定的疏离感，如何激发其学习兴趣，将抽象的文字转化为具体的情感体验，是教学的关键。同时，他们对“品德修养”有初步的认知，但对古代文人“安贫乐道”的精神境界理解可能不够深刻，需要教师通过情境创设和问题引导，搭建理解的桥梁。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并掌握文中重要的文言实词（如“名”“灵”“馨”“鸿儒”“白丁”“素”“乱”“劳”等）和虚词（如“之”“者”“也”“焉”等）的意义和用法。

2.理解本文托物言志的写作手法，把握文章主旨。

3.背诵并默写全文，感受古文的音韵美和结构美。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读、小组合作探究等方式，疏通文意，品味语言。

2.学习运用对比阅读、拓展延伸等方法，深化对文本内涵的理解。

3.引导学生联系生活实际，体会作者情感，培养独立思考能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者不慕荣利、安贫乐道、高洁傲岸的高尚情操。

2.引导学生树立正确的价值观，培养注重内在修养的意识。

3.激发对中国传统文化的热爱，增强文化自信。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并掌握文中重点文言词语的含义及用法。

2.品味精炼优美、音韵和谐的语言，理解托物言志的写作手法。

3.领会作者“斯是陋室，惟吾德馨”所表达的精神境界。

（二）教学难点

1.如何将抽象的“德馨”具象化，引导学生深刻理解作者在简陋环境中安贫乐道的情怀。

2.体会本文以小见大、言简意丰的艺术特色，并学习运用到写作中。

六、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.朗读法：通过范读、齐读、指名读、配乐朗读等多种形式，让学生在反复朗读中感受文章的音韵美，初步感知文意和情感。

2.情境创设法：利用图片、音乐或故事导入，营造与文本内容相关的氛围，激发学生学习兴趣。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题链，引导学生自主思考、合作探究，深入文本内核。

4.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享见解，碰撞思维，在交流中深化理解。

5.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频等手段，增强教学的直观性和生动性。

（二）课时安排

建议安排一课时。

七、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、重点字词解释、相关图片、音频等）；准备朗读音频。

2.学生准备：预习课文，借助注释和工具书尝试疏通文意，圈点勾画疑难字词；搜集与刘禹锡或《陋室铭》相关的背景资料。

八、教学过程设计

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

方式一（故事导入）：

师：同学们，在唐代，有一位诗人，他因参与政治革新失败而被贬，但他并未因此消沉。在被贬之地，他身居陋室，却写下了一篇流传千古的佳作，以此明志。这篇文章仅用八十一个字，便道出了他安贫乐道、高洁傲岸的情怀。今天，我们就一同走进刘禹锡的《陋室铭》，去探寻这间“陋室”究竟有何魅力。

方式二（情境图片导入）：

（展示古朴雅致的陋室图片或相关意境的山水画，配以清幽的古典音乐）

师：同学们，看到这样的画面，听到这样的音乐，你们有何感受？（引导学生自由发言）这样的居所，或许不华丽，不阔绰，但它是否可能因主人的品格而显得与众不同呢？今天，我们学习的《陋