江苏师范大学公共管理一级学科硕士点上课教案（2025—2026学年）.docxVIP

江苏师范大学公共管理一级学科硕士点上课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

江苏师范大学公共管理一级学科硕士点上课教案（2025—2026学年）的教学分析首先需紧密结合硕士教育阶段的特点。教材分析应基于《公共管理》学科教学大纲和《公共管理硕士课程标准》，明确课程内容在公共管理一级学科体系中的地位和作用。课程内容应与前导课程如公共管理学、公共政策分析等形成知识体系上的递进，同时为后续的公共政策实施、公共组织管理等课程打下基础。核心概念包括公共管理理论、公共政策制定与执行、公共组织与人力资源管理等，技能方面则强调政策分析、项目管理、沟通协调等。

二、学情分析

针对2025—2026学年的硕士研究生，学情分析至关重要。学生群体通常具备一定的公共管理理论基础和实践经验，但知识结构存在差异。生活经验和认知特点可能影响对复杂公共管理问题的理解。学生的技能水平参差不齐，部分学生可能在政策分析或项目管理方面存在短板。兴趣倾向多样，部分学生可能对特定领域如环境政策、健康政策等有较高兴趣。潜在的学习困难可能包括对理论概念的理解、实际案例分析的应用等，需通过教学设计加以针对性指导。

三、教学目标与策略

基于教材分析和学情分析，教学目标应设定为深化学生对公共管理核心概念的理解，提升其应用理论解决实际问题的能力。教学策略应包括案例教学、小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。此外，结合测试目标，应设计多样化的评估方式，如课堂表现、小组项目、期末论文等，以全面评估学生的学习成果。达标水平应以掌握核心概念、能够独立分析并解决公共管理问题为标准。

二、教学目标

知识的目标：

在X情境下，通过Y案例学习，学生能说出公共管理的四大职能及其内涵。

学生能列举出三种常见的公共政策类型及其特点。

能力的目标：

通过Z项目设计，学生能解释如何运用SWOT分析进行政策评估。

学生能设计一个简单的公共项目方案，包括目标、策略和评估指标。

情感态度与价值观的目标：

学生在讨论公共管理伦理问题时，能表现出对公平正义的重视。

学生能认识到公共管理对于社会和谐发展的重要性，并形成责任意识。

科学思维的目标：

学生能运用批判性思维分析公共管理案例，识别潜在问题。

学生能通过逻辑推理，论证公共管理决策的合理性和可行性。

科学评价的目标：

学生能评价公共管理政策的效果，并指出改进方向。

学生能基于数据和信息，对公共管理实践进行科学评价。

三、教学重难点

教学重点在于公共管理理论框架的构建和公共政策分析技能的培养，难点则在于复杂政策情境下的案例分析与应用，特别是对于跨学科知识的整合和策略设计的创新性。难点形成的原因在于学生需跨越理论到实践的转化，以及面对不确定性情境的决策能力培养。

四、教学准备

教学准备全面细致，包括制作详尽的多媒体课件、图表模型教具、实验材料以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，准备学习资料和工具。教学环境方面，将座位布局成小组合作模式，并设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段公共管理领域的新闻报道或案例视频，引发学生兴趣。

2.提问：视频中涉及哪些公共管理问题？这些问题是如何解决的？

3.引导学生思考公共管理的重要性以及其在社会发展中的作用。

学生活动：

1.观看视频，注意公共管理问题的呈现和解决方式。

2.思考视频中公共管理问题的类型和解决方法。

3.积极参与讨论，分享自己的观点和看法。

二、新授环节（35分钟）

任务一：公共管理概述（8分钟）

教学目标：

知识目标：说出公共管理的定义、四大职能和特点。

能力目标：列举公共管理的主要领域和分支学科。

情感态度与价值观目标：认识到公共管理的重要性，树立社会责任感。

教师活动：

1.讲解公共管理的定义、四大职能和特点。

2.举例说明公共管理的应用领域和分支学科。

3.引导学生思考公共管理的价值和意义。

学生活动：

1.认真听讲，理解公共管理的概念和基本特征。

2.列举公共管理的应用领域和分支学科。

3.积极参与讨论，分享自己对公共管理的看法。

任务二：公共政策分析（10分钟）

教学目标：

知识目标：解释公共政策分析的基本方法和步骤。

能力目标：运用SWOT分析进行政策评估。

情感态度与价值观目标：认识到公共政策分析的重要性，培养批判性思维。

教师活动：

1.讲解SWOT分析法的原理和应用。

2.以具体案例为例，展示如何运用SWOT分析法进行政策评估。

3.引导学生思考SWOT分析法在公共管理实践中的应用价值。

学生活动：

1.认真听讲，理解SWOT分析法的原