说明文阅读一整体感知理清思路结构学生版九年级语文部编版上册教案（2025—2026学年）.docxVIP

说明文阅读一整体感知理清思路结构学生版九年级语文部编版上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对九年级上册语文部编版教材，结合教学大纲和课程标准，旨在帮助学生理清说明文阅读的整体感知、思路结构和文章结构。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前后的知识关联紧密。核心概念包括说明文的特点、阅读方法以及文章结构的理解。技能方面，学生需掌握如何快速把握文章主旨、分析文章结构、提炼关键信息等。

学情分析：

九年级学生已具备一定的阅读基础，对说明文有一定的了解，但阅读深度和广度仍有待提高。学生可能存在以下学习困难：对说明文特点理解不深，难以把握文章主旨；对文章结构分析不够，导致阅读效果不佳。教学过程中需关注学生的兴趣倾向，激发其学习热情，同时针对易错点和混淆点进行针对性讲解。

教学目标与策略：

本课教学目标包括：

1.理解说明文的特点，掌握阅读方法。

2.理清文章思路结构，提高阅读效果。

3.培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。

教学策略：

1.采用情境教学法，激发学生学习兴趣。

2.结合实例，引导学生分析文章结构，提炼关键信息。

3.针对易错点和混淆点进行讲解，帮助学生突破学习难点。

4.课后布置相关练习，巩固所学知识。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出说明文的定义及其与记叙文、议论文的区别。

2.列举至少三种说明文常用的说明方法。

3.解释说明文标题的作用及其与文章内容的关联。

能力的目标：

1.分析说明文的思路结构，并能够识别文章的主要论点。

2.设计一份简单的说明文阅读指南，帮助学生更好地理解说明文。

3.评价一篇说明文的质量，包括内容的准确性、结构的清晰性和语言的准确性。

情感态度与价值观的目标：

1.认同说明文在传播知识、普及科学中的作用。

2.尊重说明文作者的研究精神和严谨态度。

3.培养对说明文阅读的兴趣，提高科学素养。

科学思维的目标：

1.运用逻辑推理能力，分析说明文的论证过程。

2.培养批判性思维能力，识别说明文中的偏见或错误信息。

3.发展归纳和演绎能力，从具体事实中提炼出一般规律。

科学评价的目标：

1.运用评价标准，对说明文进行客观评价。

2.设计评价表格，用于评估说明文的不同方面。

3.反馈评价结果，帮助学生改进说明文阅读和理解的能力。

三、教学重难点

教学重点：理清说明文整体感知、思路结构，掌握说明文阅读方法。

教学难点：分析说明文结构，提炼关键信息，提高阅读效率。难点在于学生对说明文结构的理解可能存在偏差，需通过实例和分析逐步突破。

四、教学准备

教师准备：制作说明文阅读的多媒体课件，准备相关图表和模型教具，收集示例说明文资料，设计学生阅读任务单和评价表。学生准备：预习教材相关章节，准备笔记和画笔，确保每位学生有足够的学习资源。教学环境准备：布置宽敞的学习区域，优化小组座位布局，预设黑板板书框架。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师通过展示一系列不同类型的文章（记叙文、议论文、说明文），引导学生思考文章的不同特点。

提问：“同学们，你们能从这些文章中找出它们各自的特点吗？”

引导学生回顾之前学过的文学知识，为说明文的学习做好铺垫。

学生活动：

学生观察文章类型，思考并回答教师的问题。

学生分享自己对不同文章特点的理解。

预期行为：

学生能够识别不同类型文章的基本特点。

学生对说明文的学习产生兴趣。

2.新授（20分钟）

活动设计：

教师讲解说明文的基本概念、特点、结构等。

通过实例分析，展示说明文的写作方法和技巧。

分组讨论，让学生尝试分析说明文的结构。

学生活动：

学生认真听讲，记录关键信息。

学生分组讨论，分析实例说明文的结构。

学生分享讨论结果，教师点评。

预期行为：

学生能够理解说明文的基本概念和特点。

学生能够识别说明文的结构，并分析其实例。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

教师提供几篇说明文，让学生进行阅读和分析。

学生完成阅读后，进行小组讨论，总结文章的主旨和结构。

教师组织全班分享讨论结果，并解答学生的疑问。

学生活动：

学生独立阅读说明文，做好笔记。

学生参与小组讨论，总结文章要点。

学生在全班分享讨论结果，提出问题。

预期行为：

学生能够独立阅读并分析说明文。

学生能够总结说明文的主旨和结构。

学生能够通过讨论解决问题，提高合作能力。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调说明文的特点和阅读方法。

提问：“同学们，今天我们学习了说明文，你们认为说明文有哪些特点？我们应该如何阅读说明文？”

学生回答问题，教师点评。

学生活动：

学生回顾本节课所学内容，回答教师的问题。