部编版人教版小学语文四年级上册走月亮精美教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版人教版小学语文四年级上册走月亮精美教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编版人教版小学语文四年级上册的《走月亮》一课进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课旨在通过阅读与理解，培养学生对自然美景的欣赏能力，提升学生的语言表达能力和想象力。同时，本课内容与前后知识关联紧密，有助于学生形成对自然与生活的整体认识。核心概念包括自然景观的描绘、情感表达及语言运用技巧。

二、学情分析

针对四年级学生，他们已经具备一定的阅读理解能力和想象力，对自然美景有初步的欣赏能力。然而，部分学生在理解复杂情感表达和运用丰富语言方面可能存在困难。此外，学生可能对“月亮”这一主题存在认知偏差，将注意力过多集中在月亮本身，而忽略了文章想要传达的整体意境。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，引导他们从整体上理解文章，并鼓励他们用语言表达自己的感受。

三、教学策略

为了实现教学目标，本教案将采用以下策略：

1.引导学生从整体上把握文章结构，分析段落之间的联系，培养逻辑思维能力。

2.通过角色扮演、情感体验等方式，让学生深入理解文章中的情感表达。

3.鼓励学生运用丰富的词汇和句式进行语言表达，提升写作能力。

4.设计多样化的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

二、教学目标

知识目标

1.能够说出《走月亮》一课中的自然景观描写，如山川、树木、月亮等。

2.列举文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.解释文章中体现的作者情感，如对自然的喜爱、对生活的感慨等。

能力目标

1.能够设计一段描写月亮的短文，运用比喻、拟人等修辞手法。

2.通过小组讨论，能够评价同伴的短文，提出建设性意见。

3.在阅读过程中，能够独立分析段落之间的逻辑关系，提升阅读理解能力。

情感态度与价值观目标

1.通过学习，能够培养学生对自然美景的欣赏能力，增强对生活的热爱。

2.在创作过程中，培养学生的想象力和创造力，激发对写作的兴趣。

3.通过评价活动，培养学生的合作精神和批判性思维。

科学思维目标

1.在分析文章结构时，能够运用归纳、演绎等逻辑思维方法。

2.在评价同伴作品时，能够提出有理有据的观点，体现辩证思维。

3.在创作过程中，能够结合生活经验，进行创新性思考。

科学评价目标

1.能够评价自己的写作，包括内容、结构、语言等方面。

2.能够根据评价标准，对同伴的写作进行客观、公正的评价。

3.在教师指导下，能够自我反思，改进写作技巧。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解和欣赏《走月亮》中的自然景观描写，以及运用比喻、拟人等修辞手法。难点在于培养学生独立分析文章结构，理解段落间逻辑关系，并通过角色扮演和情感体验深入理解文章情感，提升语言表达和情感表达能力。这些难点与学生认知水平和生活经验有关，需要通过创设情境和互动教学来逐步突破。

四、教学准备

教学准备：制作包含《走月亮》课文内容、自然景观图片、修辞手法解释的多媒体课件；准备相关教具，如描绘月亮和山川的挂图；收集与课文内容相关的音频和视频资料；设计任务单，引导学生进行角色扮演和情感体验；准备评价表，用于学生自评和互评。确保每位学生预习课文，并准备好画笔等创作工具。同时，设计合理的教学环境，包括小组座位排列和黑板板书框架，以促进互动式学习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.开场白：同学们，今天我们要一起走进一个美丽的夜晚，去感受诗人笔下的月亮世界。

2.提问：你们有没有在夜晚看过月亮？月亮给你们留下了怎样的印象？

3.展示月亮的图片或视频，引导学生回顾月亮的特点。

学生活动：

1.积极回答教师的问题，分享自己的观月经历。

2.观看图片或视频，再次感受月亮的美丽。

3.思考月亮在诗文中通常被赋予哪些情感。

二、新授（30分钟）

任务一：理解课文标题

目标：学生能够理解《走月亮》的标题含义，并概括课文的主要内容。

教师活动：

1.解释“走月亮”的含义，引导学生思考标题与课文内容的关系。

2.提问：标题“走月亮”有什么特殊的意义？它表达了作者怎样的情感？

3.学生阅读课文，寻找与标题相关的段落。

4.学生分享自己的发现，教师总结。

学生活动：

1.阅读课文，寻找与标题相关的段落。

2.积极参与讨论，分享自己的理解。

3.思考标题“走月亮”与课文内容的关系。

任务二：描绘自然景观

目标：学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，描绘自然景观。

教师活动：

1.引导学生回顾课文中的自然景观描写，如山川、树木、月亮等。

2.分享一些描绘自然景观的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.学生选择一个自然景观，运用修辞手法进行描写。

4.学