2025-2025学年度第一学期部编版小学三年级上册语文教学计划.docxVIP

2025-2025学年度第一学期部编版小学三年级上册语文教学计划

一、指导思想

本学期三年级上册语文教学，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的精神内核与部编版教材的编写理念，以全面提升学生的语文核心素养为根本目标。教学过程中，将坚持工具性与人文性的统一，注重引导学生在语言文字的实践运用中，夯实语文基础，培养阅读兴趣，提升表达能力，同时渗透积极的情感态度与价值观教育。我们将特别关注学生学习习惯的养成与学习方法的指导，努力创设生动活泼的教学情境，让学生在主动参与、乐于探究的氛围中，感受语文的魅力，逐步形成适应未来发展需要的语文能力。

二、学情分析

三年级学生在经过两年的语文学习后，已具备一定的汉字认读与书写基础，初步掌握了基本的阅读方法，对阅读产生了一定的兴趣。大部分学生能够借助拼音独立阅读浅显的课文，并能与同学进行简单的口语交流。在识字方面，学生已积累了一定数量的汉字，对汉字的构字规律有初步感知。然而，三年级作为小学阶段的关键过渡期，学生在语文学习上也呈现出新的特点与挑战：

1.认知发展特点：三年级学生形象思维仍占主导，但抽象逻辑思维能力开始萌芽。他们求知欲强，好奇心重，乐于探索新事物，但注意力的持久性仍有待提高。

2.知识掌握情况：学生对汉语拼音的掌握基本牢固，但在识字写字方面，对笔画复杂、结构特殊的汉字仍易混淆，书写的规范性和美观度有待加强。阅读理解能力方面，多数学生能读懂课文大意，但对关键词句的理解、对文章主要内容的概括以及初步体会作者情感等方面能力尚显薄弱。

3.学习习惯与能力：部分学生已养成较好的预习、复习习惯，但仍有学生缺乏主动性和条理性。在倾听、表达、合作探究等学习习惯的养成上，个体差异较大。习作方面，学生正处于起步阶段，普遍存在畏难情绪，观察能力、想象力及语言组织能力均需重点培养。

三、学期教学总目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：认识常用汉字约二百个，其中会写约一百五十个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，做到规范、端正、整洁。培养主动识字的愿望，养成勤于查字典的习惯。

2.阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。养成爱护图书的习惯。

3.习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，通过合作、探究等多种学习方式，提升语文学习能力。

2.鼓励学生在阅读和生活中积累语言材料，初步掌握积累和运用语言的方法。

3.指导学生学习观察生活，积累习作素材，初步掌握观察和表达的方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的魅力，热爱祖国语言文字。

2.在阅读中感受生活的美好，培养积极乐观的人生态度。

3.培养热爱自然、关爱他人、热爱集体、热爱家乡的情感。

4.激发阅读兴趣，培养勤于阅读、乐于表达的习惯。

四、教材分析

本册教材继续沿用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构特点。教材内容丰富，体裁多样，贴近儿童生活，注重激发学生的学习兴趣和培养语文核心素养。

全册共安排八个单元，每个单元围绕一个核心人文主题展开，如“校园生活”、“金秋时节”、“童话世界”等，引导学生在学习语文的同时，感悟生活，提升品德修养。与人文主题相匹配的是明确的语文要素，如“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”、“体会课文准确生动的表达，感受秋天的美好”、“学习带着问题默读，理解课文的意思”等，这些要素螺旋上升，循序渐进地培养学生的阅读、表达等核心能力。

教材还设有“口语交际”、“习作”、“语文园地”等栏目。“口语交际”注重创设真实的交际情境，培养学生的倾听、表达和应对能力。“习作”强调激发习作兴趣，鼓励自由表达，降低起步难度。“语文园地”则通过“识字加油站”、“字词句运用”、“日积月累”、“我爱阅读”等板块，帮助学生巩固所学知识，拓展语文视野，培养良好的学习习惯。此外，教材还编排了一定数量的古诗词和传统文化内容，旨在弘扬中华优秀传统文化。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：这是贯穿整个小学阶段的重点，本册需重点关注学生写字姿势的正确性和书写的规范性，培养学生主动识字的习惯。

2.阅读能力的培养：继续加强朗读训练