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《大青树下的小学》教案

引言

《大青树下的小学》是一篇充满人文关怀与童真童趣的散文，它以独特的视角描绘了一所边疆小学的学习生活场景，展现了多民族儿童团结友爱、幸福成长的画面。本教案旨在引导学生通过朗读、品味、感悟，深入理解课文内容，感受小学时光的美好，激发对学校生活的热爱，并初步树立民族团结的意识。教学过程将注重学生的主体地位，通过情境创设、问题引导和合作探究，让学生在语言文字的熏陶中提升语文素养，获得情感体验。

一、教学总览与目标定位

（一）年级适配

本课适合小学三年级学生学习。此阶段学生已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，对新鲜事物充满好奇，乐于表达自己的所见所闻所感。

（二）课时建议

建议安排两课时。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际理解课文内容，感受课文的语言美。

*学习作者观察和描写事物的方法，初步体会课文表达的思想感情。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读，感受课文的意境和情感。

*运用联系上下文、看图、联系生活经验等方法理解词语和句子。

*鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读感受，培养合作探究能力。

3.情感态度与价值观：

*感受大青树下的小学的美丽、热闹与祥和，体会上学的快乐。

*了解不同民族的小朋友在同一所学校共同学习、生活的情景，体会民族团结的美好。

*激发对自己学校的热爱之情和对学习生活的向往。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受大青树下的小学的美丽景色和同学们幸福的学习生活。

2.有感情地朗读课文，特别是读出对这所小学的喜爱和赞美之情。

3.初步了解课文是如何通过描写具体事物和场景来展现学校生活的。

（二）教学难点

1.体会课文所表达的对小学美好生活的热爱和对民族团结的赞美之情。

2.理解“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”这句话的深层含义。

3.感悟“安静”与“热闹”的对比描写，以及这种描写所营造的氛围。

三、教学准备：搭建桥梁，预设情境

1.教师准备：

*制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等，如不同民族小朋友的服饰、大青树、边疆风光、校园生活场景等）。

*准备本课生字词卡片、重点句子卡片。

*熟悉课文，设计好提问和引导的环节。

2.学生准备：

*预习课文，借助拼音朗读课文至少两遍，圈出生字新词，尝试理解其含义。

*思考自己的学校生活是怎样的，带着疑问进入课堂。

四、教学过程：循循善诱，深度体验

第一课时：初入校园，感知美好

（一）情境导入，激发向往（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们每天都在美丽的校园里学习、生活，你们喜欢我们的学校吗？（学生自由发言）今天，老师要带大家去一所特别的小学做客，它坐落在大青树下，是一所边疆的小学。你们想去看看吗？

2.板书课题：《大青树下的小学》。齐读课题，引导学生注意“大青树”和“边疆”，猜猜这所小学可能是什么样子的。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，把觉得难读的句子多读几遍。

2.字词检查：

*出示本课生字词卡片（如：晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、影等），指名认读，开火车读，纠正字音。重点指导平翘舌音、前后鼻音。

*出示由生字组成的词语（如：早晨、绒球花、汉族、鲜艳、服装、打扮、读书、安静、停止、粗壮、影子等），学生齐读，理解部分词语的意思（可借助图片或联系生活理解）。

3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更流利一些，并思考：这篇课文主要写了大青树下的小学的哪些方面？（学生初步感知，不必求全）

（三）细读品味，感受校园之美（约15分钟）

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段，其他学生思考：大青树下的小学美吗？美在哪里？

*引导学生找出描写校园美丽景色的词句：“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”——学生多，来自不同地方；“鲜艳的服装”——各民族学生的服饰美；“把学校打扮得绚丽多彩”——整体环境美。

*播放不同民族服饰图片，帮助学生理解“鲜艳的服装”和“绚丽多彩”。

*指导朗读：带着欣赏、喜悦的心情朗读第一自然段，读出校园的美丽和热闹。

2.学习第二自然段：

*过渡：同学们穿着鲜艳的服装来到学校，他们在学校里做什么呢？

*学生默读第二自然段，找出描写同学们学习情景的句子。

*重点理解：“上课了，不同民族的小学生，在同一间