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教师“说题”比赛方案

一、比赛宗旨与意义

为进一步深化课堂教学改革，提升教师专业素养与教学研究能力，特别是增强教师对试题的研读、分析与运用能力，促进教师从“做题者”向“研题者”、“命题者”转变，从而更有效地指导学生进行深度学习与能力培养，特举办本次教师“说题”比赛。本比赛旨在搭建一个教师专业交流与展示的平台，通过“说题”这一形式，以题促研，以研促教，切实提高教师的教学质量与命题水平，助力教师专业成长。

二、参赛对象

全体一线教师，鼓励各学科教师积极参与，尤其欢迎青年教师踊跃报名。

三、比赛内容与要求

“说题”是教师在深入研究试题的基础上，阐述对试题的理解、分析、解答及教学运用的过程。参赛教师需选取本学科、本学段具有代表性的典型试题（可来自教材、教辅资料、中高考试题或自行命制的模拟题等）进行阐述，具体内容应包括但不限于以下几个方面：

1.说题目内涵

*题目出处与背景：简要说明试题的来源、涉及的教材章节或知识模块，以及该试题在整个知识体系中的地位和作用。

*考查目标与核心素养：明确试题考查的主要知识点、技能目标（如理解、应用、分析、综合、评价等），以及所承载的学科核心素养（如数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析；或物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等，依学科而定）。

*题目结构与难度分析：分析试题的呈现形式、已知条件、设问方式、分值分布，评估试题的难度、区分度及信度。

2.说命题立意

*核心价值与学科思想：阐释试题所体现的学科核心价值、学科思想方法（如函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归思想等）。

*情境创设与问题设计：若题目涉及情境，需分析情境的真实性、适切性及其对考查目标的支撑作用；分析问题设计的层次性、逻辑性和启发性。

3.说解题策略与过程

*解题思路分析：清晰、有条理地阐述解题的整体思路，如何从已知条件出发，找到解题的突破口，构建解题路径。

*规范解答与示范：呈现完整、规范的解题过程，注重解题步骤的逻辑性和表达的准确性。

*一题多解与优化：若存在多种解题方法，可展示不同解法，并分析各种解法的优劣及适用条件，引导学生选择最优解法。

*易错点与难点剖析：预测学生在解题过程中可能遇到的困难、易错点，并分析产生错误的原因。

4.说学情分析与教学建议

*学情预判：结合学生的认知水平和学习特点，分析学生面对此题可能的反应、已有的知识储备和能力基础。

*教学策略与方法：基于上述分析，提出具体的教学策略，如如何引导学生审题、如何启发学生思维、如何帮助学生突破难点、如何进行变式训练等。

*变式拓展与迁移应用：探讨如何对题目进行变式（如改变条件、改变设问、拓展延伸等），以培养学生的应变能力和知识迁移能力；如何将题目所蕴含的思想方法应用于其他类似问题的解决。

*评价与反馈：简述如何通过对此题的解答情况进行评价，以诊断学生的学习状况，并给出针对性的反馈与指导。

四、比赛形式与流程

1.准备阶段：参赛教师自行选取题目，深入研究，撰写“说题”讲稿（不超过XX字，此处为示例，实际操作中可根据时长设定），制作PPT演示文稿。

2.现场“说题”：每位参赛教师“说题”时间控制在8-10分钟（具体时长可根据参赛人数调整），PPT演示配合讲解。

3.提问与答辩（可选环节）：评委根据教师“说题”内容提问，参赛教师现场答辩，时间3-5分钟。

五、评分标准

本次比赛采用百分制，评委将从以下几个方面进行综合评分：

序号

评价项目

主要观测点

分值权重

:---

:---------------

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:-------

1

内容完整性与准确性

说题内容涵盖主要方面，知识点准确，分析到位，符合学科特点和课程标准要求。

30%

2

分析深度与逻辑性

对命题立意、解题思路、学情等分析深刻，逻辑清晰，层次分明，能体现学科思想方法。

25%

3

策略创新性与实用性

教学建议、解题策略具有创新性和可操作性，能有效指导教学实践，促进学生能力发展。

25%

4

语言表达与教态

语言规范、准确、流畅，教态自然大方，富有感染力；PPT制作简洁明了，重点突出，辅助效果好。

15%

5

时间控制

能在规定时间内完成“说题”内容。

5%

六、奖项设置

比赛将根据参赛人数及成绩设一、二、三等奖及优秀奖若干名，颁发荣誉证书及奖品。优秀“说题”案例将汇编成册或在学校教研平台展示交流。

七、组织保障

1.成立比赛组委会和评审委员会，负责比赛的组织、协调和评审工作。评审委员会由学科带头人、骨干教师、教研组长等