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小学四年级书法课堂教学案例分享

一、课题名称：《横画的姿态——书法中的“平稳之美”》

二、授课年级：小学四年级

三、教学目标

1.知识与技能：

*初步了解汉字中横画的基本形态特征（长横、短横）及其在字中的作用。

*学习并掌握长横的正确写法：起笔、行笔、收笔的基本要领，感受“两头重、中间轻”的书写节奏。

*能够运用正确的执笔姿势和书写姿势书写带有长横的简单汉字（如“三”、“上”、“土”）。

2.过程与方法：

*通过观察、比较、讨论、示范和实践，引导学生主动探究横画的书写技巧。

*培养学生细致的观察力和手眼协调能力。

3.情感态度与价值观：

*感受汉字的形体美，激发对书法艺术的兴趣和热爱。

*培养学生认真、细致、耐心的学习态度和良好的书写习惯。

*体验书写的乐趣，增强书写自信心。

四、教学重难点

*重点：长横的起笔、行笔、收笔的书写方法，以及“横平”的书写感觉。

*难点：行笔过程中力量的控制，做到“中间略细”、“平稳舒展”，以及横画在具体汉字中的摆放位置和长短变化。

五、教学准备

*教师：多媒体课件（包含优秀书法作品图片、横画动态书写视频、相关汉字例字）、田字格黑板或白板、毛笔、墨汁、宣纸、砚台、镇纸、示范用的大字帖（“三”、“上”、“土”）、小红花（奖励用）。

*学生：毛笔、墨汁（或墨囊）、毛边纸（或宣纸）、砚台（或墨盒）、镇纸、练习用田字格纸、吸水纸。

六、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：

师：“同学们，我们每天都在和汉字交朋友，你们有没有仔细观察过，有些汉字就像一座座平稳的小桥，让我们走在上面感觉特别安心？今天，老师就带来了一位这样的汉字朋友，它就是——‘三’。”（板书“三”字的印刷体）

2.观察思考：

师：“请大家仔细看看这个‘三’字，它是由什么笔画组成的呢？”（引导学生说出“横画”）“对，是由三笔横画组成的。这三笔横画一样吗？它们有什么不同和相同的地方呢？”

3.引出课题：

师：“同学们观察得真仔细！横画是我们汉字中最基本、也是用得最多的笔画之一，今天，我们就一起来学习横画的写法，感受书法中横画的‘平稳之美’。”（板书课题）

（二）新知探究，掌握技法（约15分钟）

1.复习执笔与坐姿：

师：“在开始学习新的笔画之前，我们先来复习一下正确的执笔姿势和书写姿势。谁能给大家做个示范？”（请一位学生示范，教师纠正并强调“头正、身直、臂开、足安”和“五指执笔法”的要点，全班调整姿势。）

2.认识长横：

*师：“（出示放大的‘一’字毛笔范字）这是一个‘一’字，它就是一笔标准的长横。请大家认真观察，这笔横画给你什么感觉？”（引导学生说出“平稳”、“舒展”等）

*师：“对，好的横画就像我们站军姿一样，要挺直，但又不能像一根僵硬的木棍。它有起笔、行笔和收笔三个部分。”

3.讲解并示范长横写法：

*起笔（顿笔）：“逆锋起笔，轻轻按下去，像小雨点轻轻落在纸上，然后稍微顿一下，调整笔锋，准备向右行笔。”（教师边说边在黑板上用毛笔慢速示范，配合形象的比喻，如“像小鸡啄米”）

*行笔：“起笔后，笔锋要稳，力量由重慢慢变轻，再由轻慢慢加重，向右平稳行笔。行笔过程中，笔画要写得均匀、流畅，中间部分可以略细一些，但不能太细，要保持力度。”（示范时强调手腕的运用，而非仅仅手指用力，比喻“像小船平稳地划过水面”）

*收笔（顿笔）：“当笔画快写到尽头时，要轻轻向下顿笔，然后提笔回收。收笔要肯定，不能拖泥带水。”（示范时强调“稳准”）

*师：“我们把长横的写法总结成一句口诀：‘起笔稍顿，行笔稳，收笔再顿要写匀。’大家跟我念一遍。”

*教师完整示范2-3遍长横，边示范边讲解要领，提醒学生注意观察墨色的浓淡变化（起笔收笔墨色较深，行笔中间墨色较浅）。

4.学生初步尝试与反馈：

*师：“现在请同学们在自己的练习纸上，用淡墨试着写2-3笔长横，注意体会起、行、收三个部分的变化。”

*教师巡视指导，重点纠正执笔姿势、运笔方法，对个别学生进行“手把手”辅导。

*选取2-3份有代表性的学生作业（好、中、差）进行展示，引导学生互评，教师总结，再次强调关键要领。

（三）拓展延伸，字例练习（约15分钟）

1.学习例字“三”：

*师：“我们学会了长横的写法，现在我们来挑战一下由三笔横画组成的‘三’字。”（出示“三”字的田字格范字）

*师：“观察一下，‘三’字的三笔横画有什么不同？它们在田字格里的位置是怎样的？”（引导学生观察发现：三横长短不同，上中下排列，间距匀称，中间一横最短，底横最长且最平稳有力。）

*教师示范书写“三”字，强调每一笔横画的起笔、