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2025版小学语文课标挖空训练

作为语文教育工作者，对课程标准的精准把握是开展有效教学的前提。2025版小学语文课程标准（以下简称“新课标”）在承续过往经验的基础上，对语文教育的目标、内容与实施路径提出了更新、更高的要求。为帮助广大教师、教研人员乃至对语文教育感兴趣的家长更深入地理解新课标的核心要义，本文特设计“挖空训练”专题，通过有针对性的空缺设置，引导读者在主动思考与填补的过程中，内化课标精神，把握关键变革。

一、为何要进行课标挖空训练？

课标挖空训练并非简单的“填空题”，它是一种（）的学习方法。通过有意识地隐去课标中的核心概念、关键动词、重要原则或具体要求，迫使学习者调动已有认知，结合对教育教学的理解进行推测与补全。这一过程能够有效提升对课标文本的（）程度，避免以往“通读即过”“浅尝辄止”的学习弊端，真正将课标要求内化为教学理念与行动自觉。

二、挖空训练的核心原则

进行新课标挖空训练，需遵循以下原则，以确保训练的科学性与实效性：

1.（）原则：挖空点应聚焦课标中的核心素养目标、重要内容要求、关键教学提示及评价建议，避免在次要或过渡性文字上纠缠。

2.（）原则：挖空设计应从易到难，从具体到抽象。初期可针对明确的概念术语进行挖空，逐步过渡到对理念、原则、方法等抽象内容的理解与提炼。

3.（）原则：挖空训练的目的在于深化理解，而非简单记忆。因此，部分挖空处可能并非唯一标准答案，而是引导学习者思考“为何此处用这个词”“还可以用哪些词”“不同词语背后的含义差异”等。

三、2025版小学语文课标核心内容挖空示例与解析

以下将选取新课标中若干关键部分进行挖空示例，并辅以简要解析，旨在抛砖引玉，引导读者举一反三。

（一）课程性质与基本理念

1.语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的（）课程，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

*解析：此处应填“综合性”“实践性”。这两个词点明了语文学习的根本途径和学科特性，强调语文学习必须在真实的语言运用情境中，通过听、说、读、写等实践活动综合发展。

2.语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，感受语言文字的（），丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。

*解析：此处可填“魅力”“美”“文化内涵”等。新课标强调对语言文字本身的热爱和感受，这是学好语文的情感基础。

（二）核心素养

新课标提出，语文核心素养主要包括（）、（）、（）和（）。

*解析：这是新课标核心素养的四个维度，通常表述为“语言运用”“思维能力”“审美情趣”“文化自信”（具体表述请以正式发布的2025版课标为准）。这四个方面相互关联，共同构成了学生语文素养的核心框架。在挖空时，可整体挖空，也可针对某一素养的具体内涵进行挖空训练。例如，针对“思维能力”，可挖空：“语文课程应发展学生的（）思维、（）思维、（）思维和批判性思维。”

（三）课程目标

1.学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能阅读（）读物，初步理解主要内容，体会思想感情，品味语言文字的表达效果。

*解析：此处可填“多种类型的”“适合自身阅读水平的”等。强调阅读材料的广度和适当性，以及阅读理解的多个层面。

2.在习作方面，能乐于书面表达，增强习作的（）。能根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

*解析：此处应填“自信心”或“兴趣”。新课标非常重视培养学生的习作兴趣和自信，这是提升习作能力的前提。

（四）课程内容

1.识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按（）规则用硬笔写字，注意间架结构。

*解析：此处应填“笔顺”。强调了书写规范的重要性。

2.阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的（）和体验。

*解析：此处应填“感受”“理解”。强调阅读是学生的个性化行为，教师不应以自己的分析代替学生的阅读实践。

（五）教学建议

1.教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应取代学生的（）。

*解析：此处应填“自主阅读”或“独立思考”。明确了教师在阅读教学中的角色定位。

2.积极倡导（）的学习方式。教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重启发式、互动式、探究式教学。

*解析：此处可填“自主、合作、探究”。这是新课改以来一直倡导的学习方式，旨在激发学生的学习主动性和创造性。

四、挖空训练的延伸与运用

1.自制挖空材料：教师可根据自身教学需