故事三只小猪盖房子教案（2025—2026学年）.docxVIP

故事三只小猪盖房子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《故事三只小猪盖房子》是一篇适合小学低年级学生的课文，它以童话故事的形式，通过三只小猪盖房子的故事，教育学生勇敢、智慧、勤劳的品质。本课内容在单元乃至整个课程体系中，旨在培养学生阅读理解能力、语言表达能力和道德品质。它与前后的知识关联紧密，如与语文基础知识、阅读策略、道德教育等方面相衔接。核心概念包括故事情节、人物性格、道德教育等，技能包括阅读理解、语言表达、情感体验等。

2.学情分析

低年级学生具有丰富的想象力，对童话故事有着浓厚的兴趣。他们已有的知识储备包括基本的拼音、简单的字词和简单的句子结构。生活经验方面，他们对房屋、动物等有一定的了解。然而，他们的阅读理解能力、语言表达能力还有待提高，对复杂的故事情节和人物性格的把握存在困难。兴趣倾向上，他们喜欢生动有趣的故事，但可能对抽象的道德教育内容理解不够深入。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，同时引导他们理解故事背后的道德教育意义。

3.教学目标与策略

教学目标应包括：理解故事内容，掌握故事中的字词和句子；学会从故事中提炼人物性格和道德品质；培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。教学策略应采用情境教学、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。同时，通过故事中的道德教育元素，引导学生树立正确的价值观。

二、教学目标

1.知识目标

说出故事《三只小猪盖房子》的主要情节和角色。

列举故事中三只小猪分别建造的房子的材料。

解释故事中三只小猪面对狼的攻击时采取的不同策略。

2.能力目标

设计一个简短的故事，描述一个角色面对困难时如何运用智慧解决问题。

评价故事中三只小猪的行为，判断其是否体现了勇敢、智慧和勤劳的品质。

表达自己对故事中道德教育意义的理解，能够用简单的语言进行阐述。

3.情感态度与价值观目标

体验故事中角色克服困难、实现目标的喜悦。

认同故事中传递的勇敢、智慧和勤劳的价值观。

形成面对困难时勇于尝试、不轻言放弃的态度。

4.科学思维目标

分析故事中角色行为的因果关系。

比较三只小猪在解决问题时的不同策略，并分析其优劣。

推理故事中的道德教育意义，并尝试应用到实际生活中。

5.科学评价目标

评估学生对故事情节和人物性格的理解程度。

反馈学生的学习进展，针对学生的不足提供具体的指导。

监测学生在情感态度与价值观方面的变化，确保教学目标的达成。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《三只小猪盖房子》的故事情节，掌握故事中的主要角色和品质特征。教学难点则是帮助学生分析三只小猪的不同行为策略，以及如何从故事中提炼出勇敢、智慧和勤劳的价值观，并结合自身实际进行道德教育意义的内化。难点形成的原因在于故事情节的复杂性和学生价值观认知的局限性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含故事插图、角色分析、道德教育点的多媒体课件；准备故事书、角色卡片等教具；设计互动式任务单和评价表，以激发学生参与和自我评估。学生需预习故事内容，并准备画笔等学习用具。此外，我会布置教室环境，确保小组座位合理排列，并提前设计好黑板板书框架，以便于教学流程的顺畅进行。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过展示三只小猪的卡通图片或动画片段，引发学生的兴趣，并提问：“你们知道三只小猪的故事吗？它们分别盖了什么样的房子？”

学生活动：学生积极回答，分享自己对故事的理解和记忆。

教师引导：教师总结学生的回答，并引入新课：“今天，我们将深入探索三只小猪盖房子的故事，了解它们是如何运用智慧、勇敢和勤劳来克服困难的。”

2.新授环节（15分钟）

活动设计：

1.故事讲解：教师详细讲解《三只小猪盖房子》的故事，注重突出故事中的关键情节和角色行为。

2.角色分析：教师引导学生分析三只小猪的性格特点和行为动机，如大猪的勇敢、二猪的聪明、三猪的勤劳等。

3.道德教育：教师引导学生思考故事中的道德教育意义，如勇敢、智慧、勤劳、团结等品质的重要性。

学生活动：

1.认真聆听：学生认真聆听教师的讲解，积极思考故事中的问题和道德教育意义。

2.角色扮演：学生选择自己喜欢的角色进行扮演，通过表演来加深对角色性格和行为动机的理解。

3.讨论分享：学生分组讨论故事中的道德教育意义，并分享自己的观点。

预期行为：

1.学生能够复述故事的主要情节和角色行为。

2.学生能够分析三只小猪的性格特点和道德教育意义。

3.学生能够理解故事中的道德教育意义，并能够在生活中践行。

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：

1.小组讨论：教师将学生分成小组，要求他们讨论