秋七年级语文下册《陋室铭》语文版教案（2025—2026学年）.docxVIP

秋七年级语文下册《陋室铭》语文版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

《陋室铭》选自七年级语文下册，属于文言文单元的一部分。本单元旨在培养学生阅读文言文的能力，理解古人的思想感情，感受文言文的韵味。本课内容与前后知识关联紧密，是学生系统学习文言文的基础。核心概念是“陋室”所蕴含的“君子”精神，技能目标包括文言文朗读、断句、翻译和理解作者情感。

2.学情分析：

七年级学生已具备一定的文言文阅读基础，但理解文言文中的实词、虚词、词类活用等仍有困难。他们生活经验有限，对“陋室”这一概念理解可能存在偏差。兴趣倾向上，学生对文言文兴趣不一，部分学生可能对古文产生抵触情绪。学习困难主要体现在对文言文句式的理解和对作者情感把握上。

3.教学目标与达标水平：

教学目标为：通过本课学习，学生能正确朗读、断句、翻译《陋室铭》，理解作者情感，感受文言文的韵味。达标水平为：学生能流利朗读课文，正确断句，翻译文中的重点句子，理解并表达作者对“陋室”之美的赞美和对君子品格的推崇。

二、教学目标

1.知识目标：

说出《陋室铭》的作者及其背景。

列举并解释文中的关键实词和虚词。

翻译文中的重点句子，理解其含义。

2.能力目标：

设计并完成《陋室铭》的断句练习。

解释作者通过“陋室”所表达的情感态度。

评价《陋室铭》在文学史上的地位和价值。

3.情感态度与价值观目标：

解释作者对“陋室”之美的认识，培养学生的审美能力。

阐释作者对君子品格的推崇，引导学生树立正确的价值观。

评价《陋室铭》所体现的哲学思想，提升学生的思辨能力。

4.科学思维目标：

分析《陋室铭》的修辞手法，培养学生的逻辑思维能力。

探讨作者如何运用对比手法表达思想，提高学生的比较分析能力。

评价《陋室铭》在语言运用上的技巧，增强学生的语言鉴赏能力。

5.科学评价目标：

评价《陋室铭》在文言文教学中的适用性。

分析《陋室铭》对现代教育的启示，提高学生的教育评价能力。

评价学生在学习过程中的表现，为后续教学提供反馈。

三、教学重难点

教学重点在于理解《陋室铭》的作者意图和“陋室”的象征意义，难点在于把握文言文中实词、虚词的用法及句式结构，特别是对“君子”品格的解读和文章情感的理解。这些难点源于学生对文言文语言的陌生感和对文化内涵的把握不足，需要通过具体的语境分析和反复朗读来突破。

四、教学准备

教师需准备包括：制作《陋室铭》教学的多媒体课件，准备相关图片和背景音乐，设计课堂活动任务单，以及制作评价表。学生方面，要求预习课文内容，准备笔、笔记本等学习用具，并鼓励收集与课文相关的文化背景资料。教学环境上，确保教室光线适宜，黑板板书清晰，并考虑将学生分组，以便于合作学习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.以“同学们，你们知道‘陋室’是什么意思吗？请结合自己的理解来说一说。”为开场白，引导学生思考“陋室”的含义。

2.展示不同风格的房屋图片，让学生对比分析，进一步理解“陋室”的特点。

3.提问：“那么，在古代，‘陋室’又意味着什么呢？”引导学生思考“陋室”在古代文化中的象征意义。

学生活动：

1.积极思考，结合自己的理解回答教师的问题。

2.观察图片，对比分析，找出“陋室”的特点。

3.思考“陋室”在古代文化中的象征意义，并尝试表达自己的看法。

二、新授（35分钟）

任务一：初识《陋室铭》（10分钟）

教师活动：

1.介绍作者刘禹锡及其生平事迹，激发学生学习兴趣。

2.引导学生朗读课文，注意节奏和停顿。

3.讲解课文中的生字词，如“陋室”、“德馨”、“谈笑有鸿儒”等。

4.解释文中的比喻手法，如“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”等。

学生活动：

1.认真听讲，了解作者刘禹锡及其生平事迹。

2.朗读课文，注意节奏和停顿，体会文言文的韵律美。

3.学习生字词，理解其含义。

4.思考文中的比喻手法，体会其表达效果。

任务二：细读《陋室铭》（10分钟）

教师活动：

1.提问：“课文中的‘陋室’有哪些特点？”引导学生分析课文内容，找出“陋室”的特点。

2.讲解文中的对比手法，如“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”与“陋室”的对比。

3.引导学生思考：“作者为什么要写‘陋室’？”引导学生理解作者的情感态度。

学生活动：

1.积极思考，回答教师的问题。

2.分析课文内容，找出“陋室”的特点。

3.思考文中的对比手法，体会其表达效果。

4.思考作者的情感态度，理解作者的思想感情。

任务三：品读《陋室铭》（10分钟）

教师活动：

1.提问：“课文中的‘陋室’有什么象征意义？”引导学生思考“陋室”的象征意义。

2.讲解文中的象