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小学科学蜡烛燃烧实验教学实施细则

一、总则

本细则旨在规范小学科学课程中“蜡烛燃烧”实验的教学行为，确保实验教学的安全性、科学性与有效性，引导学生通过亲身体验与科学探究，初步认识物质的变化，培养科学观察、分析与合作能力。本细则适用于小学中高年级（具体年级可根据教材版本调整）的蜡烛燃烧相关实验教学活动。

二、实验目标与核心素养

（一）知识与技能目标

1.观察并描述蜡烛燃烧时的主要现象（如火焰的分层、蜡烛的熔化与凝固、产生的黑烟等）。

2.通过实验探究，初步了解蜡烛燃烧需要氧气，并会产生二氧化碳和水。

3.学习使用简单的实验器材（如烧杯、玻璃片、火柴等）进行规范操作。

4.初步学习记录实验现象和结果，并尝试用自己的语言进行描述。

（二）过程与方法目标

1.经历“提出问题—作出假设—设计实验—进行实验—观察现象—分析结论—交流讨论”的科学探究过程。

2.培养细致的观察能力，学习从多角度、多维度观察实验现象。

3.发展初步的分析、归纳和推理能力，尝试解释实验现象背后的原因。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发对科学探究的兴趣和好奇心，体验实验探究的乐趣。

2.树立安全实验的意识，养成规范操作、认真细致、实事求是、合作分享的科学态度。

3.初步认识到物质变化的复杂性和多样性，感受科学的严谨性。

（四）核心素养培养

重点培养学生的“科学观念”（物质的变化、能量的转换）、“科学思维”（观察、比较、归纳、推理）、“探究实践”（提出问题、设计并操作实验、收集证据）和“态度责任”（安全意识、合作精神、求真精神）。

三、实验准备

（一）实验对象

小学中高年级学生。

（二）实验时长

建议1课时（约40分钟，可根据实际情况调整各环节时间）。

（三）实验地点

科学实验室或通风良好的教室。

（四）实验材料与工具

1.教师用材料：

*教学课件（PPT）：包含实验目的、原理简介、安全提示、实验步骤、现象讨论等。

*演示实验材料：同学生分组材料（数量可酌情减少），另可配备实物投影或摄像设备以便展示。

*板书设计：关键问题、实验步骤要点、现象记录表格（预设）、结论等。

2.学生分组材料（建议4-6人一组）：

*蜡烛：若干（长度适中，建议使用生日蜡烛或专用实验蜡烛，每组至少2-3根）。

*火柴或打火机：若干（教师统一管理和分发）。

*小烧杯或透明玻璃杯：若干（不同大小，用于罩住火焰、收集气体等）。

*玻璃片或培养皿：若干（用于承接冷凝水）。

*澄清石灰水：少量（装在滴瓶中，用于检验二氧化碳，教师指导下使用）。

*小碟子或金属盘：若干（用于观察蜡烛燃烧后的产物）。

*水：少量（装在小烧杯中）。

*抹布或纸巾：若干（用于清洁和擦干）。

*废液缸或指定废弃物收集容器：1个/组。

*实验记录单：每人1份（包含实验名称、目的、器材、步骤、现象记录、结论与思考等栏目）。

*记号笔或铅笔、橡皮：学生自备。

（五）教师准备

1.深入研读教材与课程标准，明确实验的核心目标与重难点。

2.精心设计教学流程，准备好PPT课件和板书提纲。

3.提前进行预实验，检验实验材料的可靠性，熟悉实验流程，预估可能出现的问题及解决方案。

4.准备好应急处理物品（如湿抹布、沙土，用于扑灭少量明火）。

5.规划学生分组，明确各组组长及职责（如材料员、操作员、记录员、发言人等）。

6.检查实验室的通风、照明等条件是否符合要求。

（六）学生准备

1.预习本节课相关内容，初步了解蜡烛燃烧的常见现象。

2.准备好学习用品（笔、记录本等）。

四、实验教学流程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：教师可提问：“同学们，我们生活中经常会用到火，比如点燃的蜡烛。蜡烛燃烧时，会发生哪些变化呢？”或展示蜡烛图片/实物，引导学生回忆已有经验。

2.提出问题：“关于蜡烛燃烧，你们有哪些想知道的问题吗？”鼓励学生自由提问，教师梳理并聚焦核心问题，如：“蜡烛燃烧时火焰有什么特点？”“蜡烛燃烧后变成了什么？”“蜡烛燃烧需要什么条件？”等，从而引出本课实验主题。

（二）新课讲授与实验指导（约10分钟）

1.回顾与猜想：引导学生根据生活经验，对蜡烛燃烧的现象和产物进行初步猜想。

2.介绍实验器材：逐一展示实验器材，让学生认识并说出其名称和用途，强调正确使用方法。

3.强调安全事项：这是重中之重！

*明确告知火柴/打火机由教师统一发放和回收，严禁学生私自玩火。

*点燃蜡烛时注意安全，避免烧到手；点燃后将蜡烛固定在平稳位置。

*实验时要小心，不要触摸滚烫的烧杯、玻璃片和燃烧的蜡烛。

*实验过程中如不慎烫伤或发生小火情，立即报告