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苏教版二年级科学上册《形状改变了》教案

引言

《形状改变了》是苏教版二年级科学上册中的一课，旨在引导学生通过观察和动手操作，感知身边常见物体的形状是可以发生改变的，并初步探究改变物体形状的方法以及形状改变后物体的一些特性。这节课的内容与学生的日常生活紧密相连，橡皮泥、纸张、面团等都是他们熟悉的物品，因此能很好地激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过本课的学习，不仅能培养学生的观察能力、动手实践能力和初步的分析归纳能力，更能让他们体验到科学探究的乐趣，为后续学习更复杂的物理现象打下基础。

一、教材分析

本课是苏教版小学科学二年级上册“我们周围的物体”单元中的重要组成部分。本单元旨在帮助学生认识物体的基本特征和常见性质。《形状改变了》一课则聚焦于物体的“形状”这一特征，通过一系列具体的活动，引导学生从直观上感知物体形状的可变性，了解改变物体形状的常见方法（如捏、压、拉、折等），并初步区分有些物体形状改变后能恢复原状，有些则不能。这既是对学生已有生活经验的梳理与提升，也为他们后续学习“力”与“运动”等概念埋下伏笔，具有承上启下的作用。教材内容编排注重趣味性和实践性，符合低年级学生的认知特点。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们在玩橡皮泥、折纸、捏面团、搭积木等游戏或活动中，已经对“形状改变”有了初步的、感性的认识。他们对周围世界充满好奇，乐于动手操作，喜欢通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取知识。然而，他们的观察往往是表面的、零散的，对于“为什么形状会改变”以及“形状改变后有什么不同”等问题缺乏深入思考。同时，他们的语言表达能力和逻辑思维能力尚在发展中，需要教师的耐心引导和启发。

三、教学目标

1.知识与技能：通过观察和操作，知道物体的形状是可以改变的；能够说出几种改变物体形状的方法（如捏、压、拉、折、揉等）；能举例说明有些物体改变形状后还能恢复原来的形状，有些则不能。

2.过程与方法：经历观察、动手操作、合作探究等学习过程，初步学习运用比较、归纳等方法对观察到的现象进行简单分析。

3.情感态度与价值观：对物体形状的改变产生探究兴趣，乐于参与实验和讨论；感受科学与生活的密切联系，培养爱护实验材料、乐于分享与合作的良好习惯。

四、教学重难点

*教学重点：认识到物体的形状是可以改变的，知道改变物体形状的一些常用方法。

*教学难点：初步区分物体形状改变后能否恢复原来的形状。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含一些物体形状改变的图片或短视频，如捏橡皮泥、折纸船、拉弹簧、揉面团等）、各种可改变形状的物品（橡皮泥、气球、海绵块、弹簧、橡皮筋、各种纸张、小面团、直尺、小木棒等）、不可改变形状的物品（如小石块、玻璃球，用于对比，可选）、记录单（可选，用于记录哪些物体能恢复，哪些不能）。

*学生准备：每人（或每小组）一份简单的学具，如：一小块橡皮泥、几张不同质地的纸（如A4纸、手工纸）、一根橡皮筋、一小块海绵。（根据课堂设计调整）

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.魔术激趣：

教师：“小朋友们，今天老师给大家带来一个小魔术，想看吗？”（出示橡皮泥）“看，这是什么？（橡皮泥）它现在是什么形状的？（圆柱体/长方体等，根据实际情况描述）看好了，老师要开始变魔术咯！”（教师快速将橡皮泥捏成一个简单的小动物形状，如小兔子、小鸭子）“哇！橡皮泥的形状怎么样了？”（改变了/变了）

2.揭示课题：

教师：“是啊，橡皮泥的形状改变了！（板书：形状改变了）在我们的生活中，还有很多物体的形状是可以改变的。今天，我们就一起来研究《形状改变了》。”

（二）动手操作，探究新知(约20-25分钟)

活动一：我让物体变变变——感知形状可以改变，发现改变方法

1.提供材料，自由探索：

教师：“老师为每个小组（或小朋友）准备了一些材料，有橡皮泥、纸张、海绵、橡皮筋，你们想不想也来当一回‘小小魔术师’，用这些材料变变魔术，看看它们的形状能不能改变呢？”

教师：“在动手之前，请听清要求：（1）用你们喜欢的方法玩一玩这些材料，看看它们的形状能不能改变。（2）仔细想一想，你们是用什么方法让它们形状改变的。（3）注意安全，不要把材料弄坏或弄脏衣服。好，开始吧！”

（学生分组活动，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试不同的方法，提醒学生观察并思考。）

2.交流分享，归纳方法：

教师：“时间到！哪个小组愿意来分享一下你们的发现？你们让什么物体的形状改变了？是怎么做的？”

（引导学生充分发言，展示他们改变形状后的物品。例如：）

*学生：“我们把橡皮泥捏成了小房子。”教师：“哦，用了‘捏’的方法。”（板书：捏）

*学生：“我把纸折成了小船。”教师：“这是‘折’