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幼儿园中班语言教案修改版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言领域教育指导要点》，结合2025—2026学年的课程标准，旨在培养学生的语言表达能力和倾听理解能力。本课内容是单元中的一部分，通过故事讲述和角色扮演等活动，帮助学生理解故事情节，提高语言组织能力和口语表达能力。核心概念包括故事情节的理解、角色扮演的技巧和语言表达的流畅性。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，能够进行简单的语言交流。然而，他们在语言表达上可能存在词汇量不足、句子结构简单、表达不够流畅等问题。此外，部分幼儿可能对角色扮演活动缺乏兴趣或参与度不高。因此，教学设计需注重激发幼儿的兴趣，通过游戏化的教学方式，帮助他们克服学习困难，提高语言表达能力。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：1）理解故事内容，能够复述故事情节；2）学会角色扮演，提高语言表达能力；3）培养良好的倾听习惯，提高语言理解能力。为实现这些目标，教学策略将包括：1）通过故事讲述，引导幼儿理解故事情节；2）设计角色扮演活动，鼓励幼儿积极参与；3）运用游戏和互动环节，提高幼儿的语言兴趣和表达能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出故事的主要情节，能够列举出故事中的主要角色和他们的特点。

理解故事中传递的道德观念和社会价值观。

回忆并描述故事中发生的事件，包括时间、地点和人物行为。

2.能力的目标

设计并扮演故事中的角色，能够表达角色的情感和态度。

组织语言，讲述故事，使得语言表达流畅且生动。

倾听同伴的讲述，评价其讲述的准确性，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验故事带来的情感共鸣，培养同理心和关爱他人的情感。

树立正确的价值观，理解合作和分享的重要性。

形成积极的学习态度，对语言表达产生兴趣，愿意参与语言实践活动。

4.科学思维的目标

分析故事中的问题，推断可能的解决方案。

比较不同角色的行为，评价其行为的合理性。

创造新的故事情节，锻炼想象力和创造力。

5.科学评价的目标

评价自己的语言表达能力和角色扮演效果。

评价同伴的语言表达和角色扮演，提出建设性的建议。

反思自己的学习过程，总结学习经验，提升自我评价能力。

三、教学重难点

重点：理解故事情节，学会角色扮演，提高语言表达能力。难点：准确把握角色的情感和态度，运用恰当的语言进行角色扮演，培养良好的倾听和评价能力。这些难点源于幼儿语言表达能力的局限性，需要通过游戏化和情境化的教学策略逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1套多媒体课件，2套角色扮演道具，3张故事情节图，4个故事角色头饰，以及5个小组任务单和评价表。学生需要预习故事内容，并准备画笔等学习用具。此外，教室环境将布置成温馨的故事氛围，包括故事场景图和角色介绍板，以激发学生的学习兴趣。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：

播放一段与故事主题相关的动画短片或音乐，激发学生的兴趣。

引导学生分享他们观看短片或音乐时的感受，引入故事主题。

提问：“你们知道故事里发生了什么？有哪些角色？”

学生活动：

观看短片或聆听音乐，体验故事带来的情感。

分享自己的感受，并尝试描述故事内容。

2.新授环节（15分钟）

教师活动：

介绍故事背景和主要角色，引导学生关注故事情节。

讲解故事中的关键情节，如冲突、高潮和结局。

分析故事中的道德观念和社会价值观。

通过提问引导学生思考故事中的问题，如“你认为故事中的角色做得对吗？为什么？”

学生活动：

仔细聆听教师的讲解，理解故事情节和角色特点。

积极参与讨论，表达自己的观点和看法。

通过思考，形成对故事中道德观念和社会价值观的理解。

3.巩固环节（10分钟）

教师活动：

设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感和行为。

引导学生描述角色的特点，如性格、爱好、价值观等。

组织学生进行小组讨论，分享角色扮演的感受和体会。

学生活动：

积极参与角色扮演，尝试理解角色的情感和行为。

描述角色的特点，分享角色扮演的感受和体会。

与小组成员讨论，交流角色扮演的心得。

4.小结环节（5分钟）

教师活动：

总结故事的主要情节和道德观念。

引导学生回顾故事中的关键情节和角色特点。

强调故事中的价值观和道德观念。

学生活动：

回顾故事内容，总结故事的主要情节和道德观念。

表达对故事的理解和感悟。

5.作业环节（5分钟）

教师活动：

布置作业，要求学生以小组为单位，创作一个与故事主题相关的绘本或故事。

指导学生如何构思和创作，并提供必要的