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摘要
摘要
大数据时代,统计思维尤为重要。数学阅读过程中,从冗杂的信息中筛选
有用数据并进行统计分析对学生来说有困难,因此本文基于学习进阶理论探究
初中生数学阅读中的统计思维发展特征,试图回答以下三个问题:(1)学习进
阶视角下,初中生在数学阅读中的统计思维是如何发展的?(2)初中生数学阅
读中统计思维的测评工具和学生的学习认知进阶的一致性如何?(3)初中生在
数学阅读中统计思维发展背后的数学思维困难是什么?
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