高二生物（人教版）教学课件选修二第2章第1节群落的结构.pptxVIP

;章首——把握知识逻辑;本章共安排了三节内容：群落的结构、群落的主要类型和群落的演替。内容编排体现了以下特点：第一，体现从系统视角研究群落。如群落的结构、群落中生物的适应性、群落的演替等，都是以群落为整体来研究的。第二，揭示生物与环境的相互作用是群落动态变化的根本原因。第三，充分联系生产生活，融入社会责任教育。第四，以真实的科研成果创设情境。

;本章在本模块中承上启下，了解种群的特征和数量变化是学习本章的基础，而本章也是学习第3、4章的基础。如本章的种间关系内容与第3章物质循环和能量流动有直接联系；人类活动对群落演替的影响是学习第3章中“生态系统的稳定性”和第4章中“人类活动对生态环境的影响”的基础。;;1.说出群落水平研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新问题。

2．分析群落内的物种组成、种间关系和空间结构等，说明群落是一个有机整体。

3．通过分析当地自然群落中某种生物的生态位，说出生态位的概念及生态位分化的意义。

4．尝试运用取样调查的方法研究土壤中小动物类群的丰富度。

;;;;2．群落研究的问题

3．研究群落的基础：__________。

;(二)群落的物种组成

;(三)种间关系(连线);[微点品悟]

1．判断下列叙述的正误

(1)一个池塘中各种动物和植物形成一个群落。 ()

(2)决定群落性质最重要的因素是该群落的物种组成。 ()

(3)群落中的物种组成往往是固定不变的。 ()

(4)物种丰富度可以反映不同种群的特点。 ()

(5)种间竞争是不同物种因利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥现象。 ()

;2．下列属于种间竞争实例的是()

A．蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露

B．以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食

C．细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸

D．某培养瓶中生活的两种草履虫，一种数量增加，另一种数量减少;解析：蚂蚁喜欢取食蚜虫腹部末端所分泌的含有糖分的蜜露，所以蚂蚁常常保护蚜虫，甚至把吃蚜虫的瓢虫赶走，有时蚜虫缺乏食物时，蚂蚁还会把蚜虫搬到有食物的地方，二者不是种间竞争关系，A错误；

菜粉蝶幼虫与蜜蜂虽然都在同一株油菜上采食，但是菜粉蝶幼虫主要吃叶片，而蜜蜂主要采食花蜜，二者不能构成种间竞争关系，B错误；;噬菌体寄生于细菌中，利用细菌的原料进行增殖，二者构成寄生关系，C错误；

某培养瓶中生活的两种草履虫，二者竞争空间、养料等生存资源，同时根据一种增加，另一种减少，可推测是种间竞争关系，D正确。

;;(2)稻飞虱和植物病毒V是不是寄生关系？说明理由。

提示：不是。稻飞虱是植物病毒V的传播媒介，植物病毒V对稻飞虱没有危害。

;2．如图①～④为四组生物的种间关系图(纵轴为个体数，横轴为时间)。假设A是豆科植物和根瘤菌；B是大、小草履虫；C是兔与狐；D是细菌和噬菌体。根据图中信息分析以下问题：

;(1)判断四组生物关系对应曲线(填图编号)：

A．____；B._____；C.___；D.____。

(2)图中④与②相比，结果相同吗？判断的理由是什么？

提示：不同。④(寄生关系)不像②(种间竞争关系)那样，不可能使宿主全部死亡，因为寄生生物依赖于宿主生活。;[系统认知]

1．种间关系的易混概念辨析

;种内竞争与种间竞争;捕食与种间竞争;寄生与捕食;寄生与腐生;2．种间关系的曲线判断

;(1)“同升同降”→互利共生或原始合作，如图甲。

(2)一升一降→种间竞争或寄生

①一方灭绝→种间竞争，如图丙。

②两方皆在→寄生，如图乙。

说明：在竞争力不同的两种生物中，一方会因竞争力弱而灭绝，而寄生关系中，一般不会淘汰物种。;(3)交替升降→种间竞争或捕食

①一方最高时另一方最低→种间竞争，如图丁。

②升降紧相随→捕食，如图戊。;(4)坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定

从最高点判断，捕食者数量一般较少，被捕食者数量一般较多；从变化趋势看，先达到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后，如下图：;[典例]有关下图所示的三种曲线图的说法，不正确的是()

;A．“鹬蚌相争”的种间关系可用图①表示

B．“螳螂捕蝉”的种间关系可用图③表示

C．大豆与根瘤菌的种间关系可用图②表示

D．图③中环境发生变化后，b种群数量可能会超过a种群;[解析]“鹬蚌相争”的种间关系是捕食，可对应图①，A正确；

螳螂与蝉是捕食关系，而图③表示种间竞争，B错误；

大豆与根瘤菌属于互利共生，其种间关系可用图②表示，C正确；

图③是种间竞争，若环境发生变化，更有利于b的生长发育，则b的种群数量可能会超过a种群，D正确。;[迁移应用]

1．下列有关群落的说法正确的是()

A．一块草地上所有动物、植物和细菌构成一个群落

B．群落中一个种群的数