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小学低年级语文拼音教学教案范例

授课年级：小学一年级上册

课时安排：1课时

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确认读声母“b、p、m、f”，掌握它们的发音方法和书写格式；能够借助图片或情境，初步感知声母与单韵母“a、o、u”组成的音节（如bà、pó、mā、fù），并尝试进行拼读。

2.过程与方法：通过观察图片、聆听示范、模仿发音、情境联想、游戏互动等方式，引导学生主动参与学习，体验拼音学习的乐趣。培养学生初步的观察能力、模仿能力和合作学习意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，乐于开口发音，勇于尝试拼读；在学习中感受语言文字的魅力，培养对祖国语言文字的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点：声母“b、p、m、f”的正确发音和字形识记。

2.教学难点：区分“b”和“p”的发音及字形；初步掌握声母与单韵母的拼读方法。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含与“b、p、m、f”相关的图片、动画、音节）、声母卡片、韵母卡片、音节卡片、相关实物（如玩具小广播、小鼓、手偶“妈妈”、佛像图片或模型）、小红花奖励贴纸。

2.学生准备：汉语拼音课本、练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.复习旧知：

*师：“小朋友们，我们已经认识了一些拼音王国的好朋友，还记得它们是谁吗？”（出示单韵母a、o、e、i、u、ü卡片，学生齐读，开火车读。）

*师：“这些单韵母朋友都很喜欢唱歌，我们来和它们打个招呼，唱一唱吧！”（带领学生唱单韵母儿歌或做手指操。）

2.情境引入：

*师：“今天，拼音王国又来了几位新朋友，它们的名字叫做‘声母’。声母宝宝们很害羞，总是喜欢躲在韵母宝宝的前面，和韵母宝宝手拉手一起玩。我们快去认识认识它们吧！”

*（课件出示森林聚会的图片，图片中隐藏着与“b、p、m、f”相关的事物。）

*师：“看，森林里真热闹，小动物们正在开联欢会呢！我们来看看，图上都有什么呀？”（引导学生观察图片，说出看到的事物，如：广播、山坡、小马、大佛等，伺机引出“b、p、m、f”。）

（二）探究新知，认读声母(约15-20分钟)

1.学习声母“b”：

*看图识音：课件突出显示“广播”图片。师：“这是什么呀？”（引导学生说出“广播”）“‘播’字的发音，开头部分就是我们今天要认识的第一个声母宝宝‘b’的发音。”

*示范发音：师：“小朋友们，请你们仔细看老师的嘴巴是怎么动的，耳朵认真听。”（教师示范发“b”音，强调发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲出来，声带不振动，读得又轻又短。）

*模仿练习：“现在请小朋友们像老师这样，把小嘴巴闭紧，然后突然张开，发‘b——’（轻短）。”（教师巡视，个别指导，纠正口型。可以让学生用手轻触自己的嘴唇，感受发音时的振动与否。）

*识记字形：师：“‘b’像什么呢？”（引导学生观察字形，自由发言。）“老师觉得它像我们广播喇叭的形状，也像我们小朋友听广播时，把小耳朵竖起来的样子。”（可配合儿歌：像个6字bbb，广播广播bbb。）

*书写指导：师：“‘b’宝宝住在四线格的哪一格呢？”（课件出示“b”的书写笔顺和在四线格中的位置。）“它占上中格，先写一竖，再在中格写右半圆。”（教师在黑板上范写，学生书空，再在练习本上描红书写1-2个。）

2.学习声母“p”：

*对比引入：师：“刚才我们认识了‘b’宝宝，现在老师变个魔术，看，这是谁？”（出示“p”的卡片，与“b”对比。）“它和‘b’长得有点像，但是又不一样，它叫‘p’。”

*看图识音：课件出示“山坡”图片或小朋友拍皮球的图片。师：“这是‘山坡’的‘坡’，‘拍皮球’的‘拍’，它们开头的音就是‘p’。”

*示范发音：师：“发‘p’音的时候，双唇也是先闭紧，然后突然张开送气，气流比发‘b’的时候要强一些，声带也不振动。”（教师示范，可在嘴前放一张小纸条，让学生观察发“b”和“p”时纸条的动静，感受气流的强弱。）

*模仿练习：学生跟读，分组读，指名读。强调与“b”的区别。

*识记字形：“‘p’像什么呢？”（引导学生观察，如：像反写的6字，像小旗子，像山坡等。）“像个反6ppp，山坡山坡ppp。”

*书写指导：“‘p’也占上中格，先写一竖，再在中格写右半圆，但半圆是在竖的右边哦！”（强调与“b”书写的区别。教师范写，学生书空、描红。）

3.学习声母“m”：

*看图识音：课件出示“两个门洞”的图片，或“妈妈”的图片，或“小马”的图片。师：“这是什么？”“‘妈’、‘马’的开头音就是‘m’。”

*示范发音：师：“发‘m’音时，双唇紧闭，