人教版（2024）八年级上册物理第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播 教案.pdfVIP

人教版(2024)八年级上册物理第二章声现象第1节声音

的产生与传播教案

《第1节声音的产生与传播》第1课时教案

八年

年级

学科初中物理级上共1课时

册别

册

人教版《义务教育教科

授课新授

教材书•物理(八年级上第1课时

类型课

册)》

教材分析

教材分析

本节内容是八年级物理声学部分的起始章节，属于“物质”与“能量〃领域的重要

组成部分。教材通过生活中的声音现象引入，引导学生从观察、实验中探究声音的

产生条件与传播径，建立“振动发声”和“介质传播”的基本概念。内容涵盖声

音的产生原因、传播方式、传播需要介质、真空不能传声等核心知识点，为后续学

习声音的特性、回声定位、噪声控制等内容奠定基础。教材注重科学探究过程，强

调实验验证与思维训练，体现“从生活走向物理，从物理走向社会“的课程理念。

学情分析

八年级学生已具备一定的观察力和动手能力，对声音有丰富的感性经验，如能分辨

不同乐器的声音、听清老师讲课等。但对声音的本质一一振动产生与传播机制缺乏

理性认识，常误认为声音由“空气”或“说话〃直接产生，而忽视了振动这一关键

要素。同时，学生对“真空不能传声这一抽象结论理解困难，易受日常经验误

导。因此，教学需通过直观实验、情境创设与问题驱动，激发探究兴趣，突破认知

障碍，发展科学思维与实证意识。

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课时教学目标

物理观念

1.能说出声音是由物体振动产生的，并能举例说明生活中常见的发声体在振动。

2.理解声音的传播需要介质，知道固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。

科学思维

1.能通过观察和实验，归纳出声音产生的条件是物体的振动。

2.能运用对比实验法分析声音在不同介质中传播效果的差异，形成证据推理意

识。

科学探究

1.能设计并完成“鼓血撒豆子〃“音叉接触水面“等简单实验，验证声音的产生

与传播。

2.在教师引导下，提出“声音能否在真空中传播？”的问题，并设计实验方案进

行探究。

科学态度与责任

1.养成尊重事实、实事求是的科学态度，不轻信经验判断。

2.关注声音传播与环境的关系，初步树立保护听力、减少噪声污染的责任意识。

教学重点、难点

1.声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。

2.声音的传播需要介质，真空不能传声。

难点

1.理解“振动”是声音产生的本质原因，突破“声音由空气产生”的错误认知。

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2.掌握“真空不能传声的实验验证方法，理解其背后的科学原理。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、合作探究法、讲授法、实验演示法

教具准备

音叉、小锤、玻璃钟罩、抽气机、电子铃、塑料袋、橡皮筋、水槽、纸屑、多媒体

课件

教学环节教师活动学生活动

一、创设情境，引发思考

（一）、播放校园清晨音频片段

1.教师播放一段包含鸟鸣、脚步声、广

1.认真聆听音频，思

播声、铃声等混合声音的校园清晨音频，