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小学语文《风》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本课《风》选自小学语文教材，针对低年级学生。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、想象力和审美情趣。内容上，通过描绘风的形象和作用，引导学生观察自然现象，感受语言文字的魅力。本课位于单元中，是培养学生观察力和表达能力的重要一环，与前后的知识关联紧密，如与自然常识、语言表达等模块相衔接。核心概念包括风的特征、作用以及语言表达技巧。

2.学情分析：

低年级学生对自然现象充满好奇心，生活经验相对有限，但想象力丰富。学生已有的知识储备包括对风的初步认识，如风的产生、风向等。生活经验方面，学生可能有过感受风吹的经历，但缺乏系统的观察和描述。技能水平上，学生的语言表达能力较弱，容易在用词和句式上出现错误。认知特点上，学生注意力集中时间较短，需要教师设计生动有趣的教学活动。兴趣倾向上，学生对自然现象和故事情节较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对风的形象描述不具体、用词不当等。

3.教学目标与策略：

基于教材分析和学情分析，本课的教学目标包括：培养学生对风的观察力和表达能力；激发学生对自然现象的兴趣；提高学生的语言理解和运用能力。教学策略上，将采用情景教学法、游戏化教学和互动式教学，通过图片、视频等多媒体手段，以及角色扮演、小组讨论等活动，引导学生主动参与，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出风的特征，如速度、方向、声音等。

学生能够列举风在日常生活中的作用，如晾晒衣物、吹动树叶等。

学生能够解释风的形成原因，如气压差、地球自转等。

2.能力目标：

学生能够通过观察图片或视频，设计一段描述风的短文。

学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。

学生能够在小组讨论中，评价同伴的描述，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够体验到大自然中风的神奇，激发对自然现象的兴趣。

学生能够通过学习风的特性，培养细致观察和发现美的能力。

学生能够认识到风与人类生活的密切关系，增强环保意识。

4.科学思维目标：

学生能够运用比较、分析的方法，理解风的速度和方向变化。

学生能够通过实验或观察，推断风的形成原因。

学生能够尝试从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

5.科学评价目标：

学生能够评价自己的描述是否准确、生动，并提出改进措施。

学生能够评价同伴的描述，并给出合理的评价标准。

学生能够根据评价结果，调整自己的描述，提高语言表达能力。

三、教学重难点

教学重点是《风》中风的特征和作用的理解与描述，难点在于学生如何运用想象力进行生动的语言表达，尤其是在比喻和拟人修辞手法的运用上。这些难点源于低年级学生语言表达能力有限，需要通过具体情境和活动设计来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保《风》教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含风的相关图片、视频的多媒体课件，准备描述风的教具和模型，收集与风相关的音频资料，设计任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，我还将设计一个适合小组讨论的教学环境，包括合理排列的座位和黑板上的教学框架。这些准备将有助于提高教学效果，帮助学生更好地理解和体验风的魅力。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于风的自然风光视频，引导学生观察画面中的风的表现。

2.提问：“你们在视频中看到了哪些风的表现？风在生活中有哪些作用？”

3.引出课题：“今天，我们就来学习关于风的知识，一起探索风的奥秘。”

学生活动：

1.观看视频，观察画面中的风的表现。

2.积极回答老师的问题，分享自己在生活中的风的经验。

二、新授（25分钟）

任务一：认识风

教学目标：

认识风的基本特征，如速度、方向、声音等。

能够说出风在日常生活中的作用。

培养学生对自然现象的观察力和表达能力。

活动方案：

1.教师展示风的速度、方向、声音等特征的图片或视频，引导学生观察和描述。

2.学生分组讨论，列举风在日常生活中的作用，如晾晒衣物、吹动树叶、发电等。

3.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

教师活动：

1.展示风的速度、方向、声音等特征的图片或视频。

2.提问：“你们在视频中看到了哪些风的表现？风在生活中有哪些作用？”

3.引导学生分组讨论，并分享讨论成果。

4.点评学生的分享，并总结风的作用。

学生活动：

1.观察图片或视频，描述风的表现。

2.分组讨论风的作用，并分享讨论成果。

3.积极参与讨论，分享自己的观察和想法。

即时评价标准：

学生能够准确描述风的速度、方向、声音等特征。

学生能够列举出风