（必威体育精装版）25年人教版三年级音乐上册第一单元教案.doc

三年级音乐上册第一单元教案

第1课《我爱米兰》（2课时）

一、教学目标

知识与技能：认识歌曲中常见的节奏型（如八分音符、四分音符组合），掌握歌曲的演唱技巧，能完整、有感情地演唱《我爱米兰》，尝试用简单的打击乐器（如沙锤、响板）为歌曲伴奏。

过程与方法：通过聆听歌曲、跟唱模仿、小组合作练习等方式，提升音乐感知能力与合作表演能力。

情感态度与价值观：感受歌曲中对教师的赞美之情，培养尊敬老师、感恩老师的情感，激发对音乐学习的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：准确演唱《我爱米兰》的旋律，把握歌曲的情感基调，学会用自然的声音表达对老师的敬爱。

教学难点：掌握歌曲中节奏稍复杂的乐句（如附点节奏部分），协调打击乐器伴奏与演唱的配合，让表演更和谐。

三、教学准备

教师准备：《我爱米兰》歌曲音频、视频，歌曲乐谱PPT，沙锤、响板等打击乐器，教师形象相关的图片（如老师批改作业、上课的场景）。

学生准备：提前回忆与老师之间的温暖小事，准备好课本。

四、教学过程

第一课时

情境导入（5分钟）

教师展示老师日常工作的图片，提问：“同学们，看到这些图片，你们想到了老师平时为我们做的哪些事？”引导学生分享，营造感恩老师的氛围。

播放《我爱米兰》歌曲音频，提问：“这首歌是在赞美谁？听了之后你有什么感觉？”引出课题，板书：《我爱米兰》。

探究新知（15分钟）

再次播放歌曲音频，引导学生仔细聆听，说说歌曲的节奏是轻快的还是舒缓的，歌曲表达了怎样的情感。

展示歌曲乐谱PPT，讲解歌曲中的基本节奏型（如“XX|X-|”“X.XX|”），通过拍手、跺脚的方式带领学生练习，帮助学生熟悉节奏。

教师分句范唱歌曲，强调附点节奏部分的演唱技巧，学生跟唱模仿，逐句掌握歌曲旋律。

初步练习（20分钟）

组织学生分组，每组先集体跟音频演唱歌曲，教师巡视指导，纠正音准、节奏问题。

每组推选一名代表领唱，其他同学合唱，教师针对演唱情况进行点评，鼓励学生用更饱满的情感演唱。

简单介绍沙锤、响板的使用方法，让学生尝试用打击乐器轻轻为歌曲前奏、间奏伴奏，感受音乐的节奏感。

课堂小结（5分钟）

总结本节课学习内容，回顾歌曲节奏型和基本演唱方法，肯定学生的学习成果。

预告下节课将进一步完善歌曲演唱，增加伴奏形式，鼓励学生课后多听、多唱歌曲。

第二课时

复习回顾（5分钟）

播放《我爱米兰》歌曲音频，学生集体跟唱，回忆上节课学习的节奏和演唱技巧。

抽查小组演唱，针对上节课存在的问题（如附点节奏不准）进行再次指导和练习。

深入学习（25分钟）

引导学生思考：“怎样才能让演唱更有感情？”，讲解通过调整声音强弱（如抒情部分轻声唱，高潮部分稍用力唱）来表达情感，教师示范后，学生分组练习。

丰富伴奏形式，将学生分为演唱组、打击乐器组，打击乐器组设计简单的伴奏节奏（如沙锤在乐句末尾轻轻摇晃），两组配合练习，教师巡视协调，确保配合默契。

鼓励学生加入简单的动作表演（如双手比作花朵轻轻摆动），让演唱更具表现力，小组内讨论并设计动作，然后每组展示。

展示与评价（10分钟）

各组依次上台展示演唱、伴奏与动作表演，其他同学认真聆听观看。

采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式：学生自评说说自己在表演中的优点和不足；互评指出最喜欢的小组及其亮点（如情感饱满、伴奏和谐）；教师总结评价，表扬表现优秀的小组，提出改进建议。

课堂总结与拓展（5分钟）

总结本节课的学习成果，强调用音乐表达情感的重要性，进一步激发学生尊敬老师的情感。

拓展延伸：鼓励学生课后把《我爱米兰》唱给老师听，或者用绘画的方式画出歌曲中的“米兰花”，表达对老师的祝福。

五、板书设计

我爱米兰

歌曲情感：赞美老师、感恩老师

基本节奏型：

XX|X-|（四分音符、四分音符、二分音符）

X.XX|（附点八分音符、八分音符）

演唱技巧：

音准准确，节奏稳定

情感饱满，强弱得当

伴奏乐器：沙锤、响板

学生展示区

六、教学反思

优点：通过情境导入和图片展示，成功激发了学生对老师的感恩之情，为歌曲演唱奠定了情感基础；节奏练习环节采用拍手、跺脚的方式，符合三年级学生的认知特点，学生参与积极性高；小组合作表演丰富了课堂形式，提升了学生的合作能力和表现力。

不足：部分学生对附点节奏的把握仍不够准确，在后续教学中需要设计更多针对性的节奏练习；打击乐器伴奏环节，个别小组配合不够默契，下次可提前让小组内明确分工，加强练习。

改进方向：后续教学中，可增加节奏游戏（如“节奏接龙”），帮助学生巩固复杂节奏；在小组合作前，先进行示范指导，让学生更清晰地了解合作要求，提升课堂效率。

第2课《乐音叠罗汉》（2课时）

一、教学目标

知识与技能：了解“乐音叠罗汉”（多声部演唱或演奏）的基本概念，认识简单的和声效果，能参与简单的