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2025-2026学年统编版(2024)初中语文七年级上册第六单元核心知识点归纳

单元定位

本单元以“想象与经典叙事”为主题，涵盖古典神话选段、外国童话、中国神话及中外寓言四大板块。核心语文要素为“品味不同文体中的想象魅力，理解神话、童话、寓言的文体特点，掌握‘发挥联想和想象’的写作方法，学会结合选段深入阅读古典名著”,在文本研读与实践中培养“创意感知”“文体辨析”“想象表达”能力，渗透“明辨是非、传承文化、激发创意”的价值观。

21《小圣施威降大圣》(吴承恩)

(一)生字掌握

1.必会认读：掣(chè)、钉(ding)耙、皈(guī)依、擎(qíng)、厢(xiāng)、恺(kǎi)悌、镌(juān)、淬(cuì)、履(lǚ)、爵(jué)、螟(míng)蛉(líng)

2.必会书写：掣(chè)、耙(pá)、皈(guī)、擎(qíng)、厢(xiāng)、镌(juān)、淬(cuì)、履(lǚ)、爵(jué)、螟(míng)、蛉(líng)

3.字形特点与辨析：

“掣”:上下结构，上“制”(左“牛”右“川”,“牛”的竖钩挺直),下“手”(横画短，竖钩有力),与“制”(单独成字，表控制)区分，记“下加‘手’表动作(掣，如‘掣棒’),强调用手动作”;

“镌”:左右结构，左“钅”(金字旁，提画短),右“隽”(上“隹”下“乃”,“隹”的横画均匀),与“携”(提手旁，表携带)区分，记“金字旁表镌刻(与金属、雕刻相关，如‘镌名’),提手旁表携带”;

易错字：“擎”:上下结构，上“敬”(左“苟”右“攵”,“苟”的撇画穿插),下“手”(横画覆盖下方),不要漏写“手”,记“擎’表高举(如‘擎旗’),下加‘手’表动作”;

“履”:半包围结构，外“尸”(撇画舒展),内“复”(上“久”下“日”,横画均匀),与覆”(上下结构，上“西”下“复”)区分，记“履’表鞋子、踩踏(如‘履带’),‘覆’表覆盖”。

(二)语言积累与运用

1.重点语句品析(想象与动作):

“大圣见了，搜的一翅飞起，变作一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来衔。”(“搜的一翅”“急抖翎毛”的动作描写，

“大鹚老”“大海鹤”的形象变化，简洁明快展现“变斗”场景，体现古典神话“奇幻多变”的想象特点，凸显两人的灵动与敏捷);

“那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变作门扇，舌头变作菩萨，眼睛变作窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变作一根旗竿。”(“口变庙门、牙齿变门扇、舌头变菩萨”的细节想象，将大圣身体部位与庙中景物巧妙结合，既荒诞又合理，“尾巴变旗竿”的“破绽”充满童趣，体现神话想象的“创造性与趣味性”);

“真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙，急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：‘是这猢狲了!他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。”(“急睁凤眼”“仔细看之”的神态，“笑道”的语气，展现二郎真君的“机敏”,通过他发现“旗竿破绽”的情节，推动“变斗”升级，体现两人“棋逢对手”的紧张与精彩)。

1.关键句式(变化描写与情节推进):

“(人物1)见了，(动作),变作(形象),(动作)。(人物2)见了，(动作),变作(形象),(动作)来(应对)。”(例：“小明见了，纵身一跃，变作一只小鸟，飞向天空。小红见了，快速挥手，变作一只蝴蝶，扇动翅膀来追”);

“(人物)趁着_,(动作),又变，变了(事物):(部位1)变作(景物1), (部位2)变作(景物2),(部位3)变作(景物3)。只有(部位4)不好收拾，变作(景物4)。”(例：小华趁着课间，蹲在角落，又变，变了一棵小树苗：

手臂变作树枝，手指变作树叶，头发变作新芽。只有鞋子不好收拾，变作一块小石头”)。

1.朗读要求：读“变斗”场景部分，用“明快、紧张”的语气，语速稍快，突出动作的敏捷(如“搜的一翅飞起/变作一只大鹚老”);读大圣变土地庙部分，用“略带得意”的语气，传递大圣的小聪明；读二郎真君识破破绽部分，用“机敏、了然”的语气，体现真君的智慧，营造“棋逢对手”的氛围。

(三)阅读理解与认知

1.课文脉络：按“大圣败逃→与二郎真君‘变斗’(从空中到地面)→真君识破破绽→大圣再逃”的情节顺序，展现“小圣施威降大圣”的核心场景；

2.情感体会：