2025-2026学年北京版（2024）小学数学三年级上册《认识分米和毫米》教学设计（2课时）.docxVIP

2025-2026学年北京版(2024)小学数学三年级上册

《认识分米和毫米》教学设计

2课时

一、基本信息

教材版本：西师大版(2024)小学数学三年级上册

单元名称：第三单元《认识千米、分米和毫米》

课时安排：2课时

授课对象：三年级学生

二、核心素养教学目标

1.量感：通过观察、操作、测量，建立1分米、1毫米的长度表象，能结合实物准确描述其实际长度，初步学会选择合适单位测量物体。

2.数学抽象：理解分米、毫米与米、厘米的进率关系(1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米),能进行简单单位换算。

3.运算能力：掌握长度单位换算的基本方法，能解决“几分米=几厘米”“几厘米=几毫米”等简单计算问题。

4.应用意识：感受长度单位在生活中的应用价值，能运用分米、毫米知识解决实际测量问题。

三、教学重难点

1.教学重点：认识分米和毫米，掌握其与已学长度单位的进率；能进行简单单位换算和实际测量。

2.教学难点：建立1分米、1毫米的直观长度观念；能结合生活情境合理选择长度单位。

四、教学准备

1.教具：直尺(带毫米刻度)、米尺、课件(含教材情境图、长度单位关系图)、1分米长的硬纸条、身份证(厚度约1毫米)、10张A4纸。

2.学具：学生每人1把直尺、1个练习本、1本数学书、1个文具盒。

五、教学过程

第1课时认识分米

(一)情境导入：激发认知需求

1.复习旧知

师：我们已经学过哪些长度单位?它们之间有什么关系?

生：学过米和厘米，1米=100厘米。

师：请用合适的单位填空：教室的长约8(),铅笔的长约18()。

生：教室长8米，铅笔长18厘米。

2.引发冲突

师：(出示教材情境图：课桌面)请大家估计课桌面的长和宽，再用厘米作单位测量。

(学生测量后汇报：长约60厘米，宽约40厘米)

师：60厘米、40厘米这样的数，有没有更简洁的表示方法?今天我们学习一个新的长度单位——分米。

【设计意图】通过复习旧单位、测量课桌面的实际问题，引发学生对“中间单位”的需求，自然导入分米概念，贴合教材“从实际测量出发”的编排思路。

(二)探究新知：认识分米及进率

1.认识1分米的长度

师：请拿出直尺，找到刻度0到刻度10之间的距离，这就是1分米。谁能用自己的话描述1分米有多长?

生：10厘米就是1分米。

师：没错!1分米=10厘米，分米用字母“dm”表示(板书：1dm=10cm)。

(出示1分米长的硬纸条)师：这是1分米长的纸条，请大家用手比一比1分米的长度，记住这个感觉。

2.教材例题讲解：课桌面的测量

师：回到刚才的课桌面测量，长60厘米是几分米?为什么?

生：60厘米是6分米，因为10厘米=1分米，60里面有6个10。

师：宽40厘米呢?

生：40厘米=4分米。

(课件出示教材表述：课桌面的长是6分米，宽是4分米)

3.生活中的1分米

师：生活中哪些物体的长度大约是1分米?请结合教材提示找一找。

生1:文具盒的宽约1分米。

生2:纸杯的高约1分米。

生3:纸巾盒的宽约1分米。

(师展示实物验证，学生再次比画加深印象)

4.分米与米的进率

师：请拿出米尺，数一数1米有几个1分米?同桌合作，一人指一人数。

(学生操作后汇报)

生：1米有10个1分米，所以1米=10分米。

师：板书：1m=10dm,大家把这个关系和1dm=10cm一起记在练习本上。

【设计意图】通过“找直尺刻度—比画表象—教材例题应用—生活实例关联”的递进式活动，落实教材“从直观到抽象”的认知逻辑，帮助学生建立分米的长度观念，突破“表象建立”的难点。

(三)巩固练习：深化理解

1.单位换算

师：完成教材练习题：3分米=()厘米，50厘米=()分米，2米=()分米。

(学生独立完成，指名汇报并说理由)

生：3分米=30厘米，因为1分米=10厘米，3×10=30。

2.实践测量

师：用分米作单位，测量自己手掌的长、练习本的宽，记录结果并和同桌交流。(学生操作，师巡视指导，强调“从0刻度开始测量”)

3.判断对错

师：教材判断题：(1)一条裤子长9分米();(2)一张床长5分米()。

生1:裤子长9分米对，因为9分米=90厘米，符合实际。

生2:床长5分米错，5分米太短了，应该是5米。

【设计意图】通过“换算—测量—判断”三类练习，覆盖教材基础题型，兼顾知识应用与生活验证，强化“单位与实际长度匹配”的意识。

(四)课堂小结

师：这节课我们认识了哪个新单位?它和厘米、米有什么关系?

生：认识了分米，1分米=10厘米，1米=10分米。

师：生活中测量中等长度的物体时，可以用分米作单位，比如课桌面、文具盒等。

第2课时认识毫米

(一)复习导入：衔接旧知

1.回顾分米

师：上节课我们学习了分米，请填空：4分米=()厘米，1米=(