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让快乐走进科学课堂——科学教研活动总结

教研活动已经结束,这次教研活动以快乐走进课堂为新的理念,教师之是

八仙过海各显神通,展现给我的是教学理念的碰撞，课程观念的更新,还有新的

教学模式带来的新的气息,学生学习方式的转变,无不向我提出了新的挑战建构

充满活力的科学课堂,促进学生个性的张扬，让快乐走进科学课堂！

一、设计体现“快乐”的教学内容

贴近社会、贴近生活,善于挖掘教材中蕴藏的快乐因素,是提升科学素养的

重要前提。同时,对于教学内容的透彻把握,有利于教师更准确地把握教学目

标、运用教学策略，从而提高教学效果。

挖掘教材中“快乐教学的突破口。

上好一堂课,选准突破口是关键。如同庖丁解牛一样，切入点选得准确且恰

到好处,那么所有问题便能迎刃而解。只有贴近学生生活,学生感到有滋有味，

很快进入“乐中学、乐中求发展”的境界。教学时，我们抓住这个突破口，引导

学生思题，激发学生质疑,一方面培养学习兴趣，另一方面帮助学生从整体上感

知全文，让学生学得愉快、学得主动。

把抽象的教学内容转化为“快乐教学”的切入点。

科学课堂的活力.在于创造。特别是对于那些抽象R枯糙易混的教学内容.

如果我们善于创造，它司样能成为快乐的教学契机,成为开发科学课堂活力的火

花。

二、建构体现“快乐的教学方式

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是科学课程的核心理念之一。真正

实现学习方式的转变,在于学会经营课堂,建构师生、生生交往互动的科学课

堂。经营的主导者是教师,理念是学习方式的转变,途径在于教会学生读书,落

脚点则是学生在快乐中发展。

三、让学生体验“实验”的快乐

实验是科学区别于其他学科的优势所在，引导学生读出情感变化,才能享受

朗读的乐趣,受到情感的熏陶,产生独特体验。

本学期教研组的教课研活动开展得扎扎，我们在教研活动中相互讨

论、相互争辩，活跃思维，以“他山之石”推进思维的深度。教研组的活动有效

地激活了各学科的教学研究,营造了互动式的对话氛围，引起了教师个体之间的

反思与共鸣,帮助教师现理念的更新,观念的变革,行为的转变。现在人们常

说的一句话计划总是不如变化快。在教研活动开展的过程中,往往会出现意想

不到或因估计不足而产生的问题,记得那次是我第一次在那么多的老师面前开

课,所以特别慎重教案改了又改,背了又背,结果课上下来还是很不好,尤其是课

堂上验交流时，很多学生根本没有在听，自顾自的。但我并没有因此气馁，接

下来的日子里继续努力,在课堂管理上下功夫。

总之,挖掘科学教学中的快乐因素,让学生在师生关系平等、民主的快乐中

学,能收到事半功倍的效果

赵庄小学

201*年10月18日

扩展阅读让快乐走进科学课堂

让快乐走进科学课堂

内容摘要在新课程改革的人潮下,一门新型的课堂引起了社会各界的关注，

这就是当下初中的科学课堂，这种课堂最大的特点是:快乐。它能使学生学得快

乐，教师教得快乐。这种课堂将成为师生互相交流的快乐天堂，也激发了广大初

中科学教师的创新思维,引起了学生极大的科学兴趣。让快乐走进科学课堂.这

是时代的要求，学生只有快乐起来了，他们的素质也提高了。快乐的科学课堂将

呈现出多元化的快乐而显得勃勃生机:充满着玩笑的快乐、玩得快乐、好奇兴趣

的快乐、游戏的快乐、探究合作的快乐。课程改革下科学课堂教学如何建构

“快乐的生成？如何让我们的学生在课堂中体验快乐，获得有用的知识，这是

我们一线教师要究的课题。关键词快乐科学课堂

历史的回顾当年的“太阳当空照/我要上学校”的快乐儿歌却变成了“背起

炸药包/我要炸学校危险信号，学生的心理问题在今天这个社会变得岌岌可

危。学生被繁重的作业、繁多的考试、变得不快乐，我们的教师被无休止的检

查、考核、改作累得不快乐，当前的课堂，严肃和紧张太多，规